细胞衰老和凋亡教学设计

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1、第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生

2、的创新意识。二、教学目标1．知识与技能（1）个体衰老与细胞衰老的关系。（2）描述细胞的衰老的特征和原因。（3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。2．过程与方法（1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。（2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。三、教学重点难点学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。2.细胞凋亡的含义。学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。四、学情分析学生已经学习

3、了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。五、课型：新授课 教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。七、课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示刘德华的电影——童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年

4、没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→    →     的生命历程。（学生思考回答）对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。问题2：我们学过的单细胞生物有：               （举一例）（学生思考回答）单细胞生物的衰老         （=或≠）细胞的衰老。

5、问题3：老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？（学生思考回答）人的细胞时刻都在更新；所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。（补充书本121页：右下角相关信息的内容。）问题4：人的衰老      （=或≠）细胞的衰老。多细胞生物的衰老             （=或≠）细胞的衰老。一般情况下老年人和年轻人相比哪个细胞衰老的数目多？（学生思考回答）教师小结：个体衰老和细胞衰老的关系        单细胞生物的衰老=细胞的衰老多细胞生物的衰老≠细胞的衰老，细胞时刻都在更新。个体衰老的过

6、程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。【合作探究、精讲点拨】引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢？讨论共同得出结论：老人脸部特写图： 现象：白头发，原因：黑色素合成减少→酪氨酸酶的活性下降现象：皱纹，原因：细胞体积减少→水分减少→自由水的含量下降→新陈代谢速率减慢现象：出现老人斑 ，原因:色素积累→妨碍物质的交流和传递→影响细胞的生理功能除了这三点外：衰老细胞的特征还有：呼吸速率减慢；细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩

7、，染色加深。细胞膜通透性改变→物质运输功能下降参考教材P122学生总结：衰老细胞的特征一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深一小：细胞内水分减少萎缩变小，代谢速率减慢一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性降低细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）我们知道了衰老的原因，那衰老能不能延缓？如果能，我们要如何延缓呢？（学生讨论）生物体内的绝大多

8、数细胞，都要经过分裂、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时