体育教学应激发学生的创新能力

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1、体育教学应激发学生的创新能力人都有一定的潜能，在于你知道不知道，还在于我们的教育会不会开发人的潜能。学生的潜能是有待于教师的认识和挖掘的。那么，我们平时在体育教学过程中如何对学生的体育创新能力进行挖掘和开发呢？财会论文，..人都有一定的潜能，在于你知道不知道，还在于我们的教育会不会开发人的潜能。学生的潜能是有待于教师的认识和挖掘的。那么，我们平时在体育教学过程中如何对学生的体育创新能力进行挖掘和开发呢？一、正确处理和充分利用教材资源创新能力的形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。毛泽东说：“体

2、育，载知识之车，而寓道德之舍也。”身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言：“科学的基础是健康的身体。”因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健，要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维、良好的记忆、丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要的是通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力去攀登科学高峰

3、。二、强化左脑的训练，丰富学生的形象思维人的大脑分为左、右两半脑，左、右半脑是有明显分工的，这是1981年获诺贝尔生理医学奖的R.w.斯佩里的研究成果。许多较高级的知识功能都集中于右半脑，但左半脑在创造性思维中占有更重要的地位，支配着人的形象思维水平。因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教育过程中有意识地加强左侧肢体部位的练习，如左脚的各种跳跃、摆动、踢球、踢毽子，左手写字、运球、投篮、打排球、打乒乓球，左侧平衡等。实现对全脑的开发尤其是右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展，有利

4、于人的潜在创新能力得到发展。三、教师在平时教学中创新性地自编动作体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先应由易到难系统掌握、复习教学大纲规定的技术动作；其次可充实教材中没有安排但符合学生认知规律、简单易学的各种技术动作，如学生在做鱼跃前滚翻时可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大的动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓

5、励，提出改进建议。四、教师应善于启发和诱导学生启发式教学就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。那么在体育教育活动中培养学生的创新能力，教师加以适当的引导启发就显得十分重要。我们既要鼓励学生大胆地发挥想象，同时也要引导学生的创新思维向着正确的、科学的方向发展。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，教师可以通过适当的提问引导学生的思维，必须为学生创设更多的创新思维空间，引导学生善于发现

6、和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。如跑步教学时设问：腿蹬地腾空后，为什么要折叠起来前摆？推铅球的出手角度为什么是40°～42°而不是45°呢？启发学生大胆想象、大胆讨论、各抒己见，找出解决问题的根本措施，促进多向思维，从而有效地培养学生的创新能力。五、融游戏于平时的教学活动中体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，它是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的具有特殊目的的综合性活动。如学生比较喜欢的“贴膏药”游戏，在游戏中学生可以自己选择是用全力去追呢，还是慢跑等待最佳时机突然发力去

7、追。又如在篮球教学比赛中，由于该队的队员在防守时的站位出现较大问题，导致失分，于是队员们可以在暂停的时候来讨论关于出现的问题，共同探讨、研究或以自己摸索、或以小组讨论在可行的范围内取胜对手的方法，充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与，积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。体育教育方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识。创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产

8、生。在体育教育过程中，学生是学习的主体，尊重学生主体才可能发挥其主动性和积极性。学生的创新性思维能力，能极大地促进体育教育的顺利开展，不同的思维方式会使体育教育变得更加多元化。创新能力的培养能让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。学生的创新思维能力能使