论英语课堂有效性教学

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1、论英语课堂有效性教学河北省青县第二中学辛丽（摘要）作为教师，应该把有效教学的“效”体现在学生的学习上，体现在学生的进步或发展上。用有效教学来促进学生有效学习，改变或改善学生的学习方式，己成为课程改革的重要方向。教师要运用教学策略引导学生进行有效学习，使他们在课堂学习过程中得到全面而充分的发展。〔关键词）有效性教学方法探索1和谐的师生关系能够诱发学生学习英语的兴趣学牛.学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。因此，在教学中要培养学生对老师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知

2、心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、井同进步的良好关系，从而达到“信其师，亲其道”。使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种和谐的师生关系中，学生的兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。兴趣的激发使学生的积极性提高了，课堂教学也就迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学的目的。2在教学实践中，提高学生的素质成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记操

3、练运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容,就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书木语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂

4、教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记、操练向运用飞跃。要达到这样的0标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等,这是提高学生外语素质的重要举措。3培养学兴趣，激发学动机培养学生的学兴趣，首先要刺激学生的求知欲。我们都知道强烈的求知欲望会带来浓厚的学4兴趣，而求知欲的产生需要新奇的刺激

5、。根据这一特点，课堂上我常常用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，并冇助于培养学生学习英语的兴趣。例如，在学习颜色的单词吋，制作一套色块卡片，教者先示范读几遍，然后任意展示卡片的背面，请各组派一名代表猜颜色，一次猜对得10分，两次猜对得5分，三次猜对得1分，三次仍未猜对得0分，一轮完了再进行第二轮，此吋，暂吋失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛，情景令人兴奋。另外，如需要集中教单词时，为了避免“小和尚念经有U无心”，采用激励的方法教学，效果最佳。学生在学习生词时注意力特别集中，人人都想表演一下自己的记忆力，都想

6、为自己的小组尽一份力。这样，既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。4加强记忆单词方法的指导在使用合理的单词教学方法的同时，还须加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要有两个原因，一是缺乏科学的方法，二是遗忘率高,产生了畏难情绪，缺乏信心。针对这种情况，首先要帮助学生树立自信心。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是：在速度上先快后慢，在数量上先多后少。要使遗忘减少到最低程度，最奋效的措施就是及时而多次进行复A）。复4吋应注意分清主次，不平均使用力量。这就要求学生在记住单词后，要及吋复习，以后还要安排周期性复习。只有这样

7、才能把单词记得牢固。4.1感观记忆。许多学4较差的学生记单词都是默记，这主要是视觉记忆。这与模仿性差，不愿意出声朗读有关，这种记忆往往是朦朦胧胧的。利用多种感观刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。4.2分类记忆。每个人在学习一段吋间后，都能积累一点数量的单词,这吋可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学AI用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示吋间的名词归在一起；把同音异形，如snow尧now等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。4.3构词记忆。在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之

8、间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘