《师说》课堂教学设计表

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1、--课堂教学设计表《师说》语文版教材必修四第14课2017.10.12----章节名称4.2师说学时1学习目标课程标准：普通高中课程标准实验教科书（必修）高中10-12年级学段（四）阅读与鉴赏23、6、7本节（课）学习目标：知识和能力:培养学生正确理解文言知识的能力。过程和方法:集体朗读，解读当时的学风和教师的含义，抛弃耻学之风，培养谦虚好学的风气。情感态度和价值观:剖析教师的内涵，理解学习的真谛。学生特征1.高一学生经过初中文言文的学习，有一定的学习基础。2.鉴赏能力和探究能力，还有待进一步提高。3.本节课以“唐代的学风”切入，重点讨论当时的学风，探讨“师”的内涵，以及现在“师”的概念，

2、让学生学会学透，学会利用身边的各种各样的“师”，以期真正做到“一课一得”，学以致用。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.2—14.2—24.2—3知识和能力过程和方法情感态度和价值观培养学生正确理解文言知识的能力集体朗读，解读当时的学风和教师的含义，抛弃耻学之风，培养谦虚好学的风气。剖析教师的内涵，理解学习的真谛。项目内容解决措施教学重点探讨唐代的学风，探究“师”的内涵。引导点拨学生找出交代唐代学风的段落，分析所使用的论证方法，共同探讨分别是从哪几个方面展开对比论证的，对比得出了怎样的结果，从而促进学生对文本的理解，并辅以多媒体展示文本内容。教学难点探究“师”的内涵。引导学生从唐

3、代“耻学于师”的学风入手，应树立“谦虚好学”的风气。从而探究“师”的内涵，教师适当点拨启发；同时，辅以多媒体，进一步加深对“师”的内涵的理解。课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）授课班级高一（8）班----教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4.2—14.2—24.2—3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件课件4（文字）课件5（文字）课件6、7（文字）课件8（文字）课件9~10(文字、视频)课件11（文字）课件12~16（文字、视频）导入课题明确目标诵读文本研读文本深入剖析知人论世了解背景深入文本梳理结构思考延伸拓

4、展延伸作业内容BIAHBIGIBEIJEGGIEGEAHHBB激发兴趣进入课题了解目标有的放矢整体感知分析文本研读文本深入剖析知人论世了解背景梳理结构拓展探究升华自我1分1分4分5分4分4分3分15分自制自制下载自制自制自制自制自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概

5、括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。----板书设计从师师说韩愈学风唐今好学留心处处皆学问 ----课堂教学过程结构的设计课程标准：普通高中阅读与鉴赏6SETC·S：第四学段A5教学模式：探究型教学过程结构：开始一、情境导入情境导入提问现在教室里有几位老师？2.板书课题8、汉家寨（张承志）回答问题导入新课板书课题，作者2.板书课题8、汉家寨（张承志）SETC.S第四学段设置情景，导入新课二、诵读文本提示学生齐读文章，注意字音句读注意读音及内容2.板书课题8、汉家寨（张承志）

6、诵读文本思考“唐代的学风”诵读文本整体感知明确论证方法及对比角度找有最喜欢的诗句，描写画面明确唐代的学风——耻学于师2.板书课题8、汉家寨（张承志）找出学风进行概括三、再读文本，深入探究小组合作完成背诵引导学生深入文本，指导学生分析论证方法，完成背诵----展示背景，引导学生谦虚好学，端正学习态度2.板书课题8、汉家寨（张承志）补充背景四、知人论世，了解背景知人论世仔细揣摩回顾文本体会感悟五、深入思考，梳理结构学生思考后发言让学生思考岀示问题引导点拨并呈现结构2.板书课题8、汉家寨（张承志）学生讨论后自我展示引导学生，展示问题让学生思考讨论后各抒己见2.板书课题8、汉家寨（张承志）六、拓展

7、延伸，深入探讨SETC·S：第四学段A2各抒已见说明理由引导启发2.板书课题8、汉家寨（张承志）课程标准：普通高中阅读与鉴赏2、6否明确“师”的内涵：自然，历史，科技等等，善假于物提升自我----适时点拨，布置作业背诵全文出示作业七、课堂小结，布置作业端正学风诗意栖居SETC·S：第四学段A4课程标准：普通高中阅读与鉴赏1、6结束教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动----形成性练习知识点编号学习目标