药物化学探究性实验教学模式的探索

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1、药物化学探究性实验教学模式的探索谢媛媛，施湘君，陈志卫，苏为科＊（浙江工业大学，浙江杭州310014）[摘要]药物化学是药学专业的必修课，文章分析了现有药物化学实验教学中存在的局限性，改革传统的药物化学实验教学方法和内容，增加探究性实验项目和内容，改革实验成绩评定体系。实践证明，药物化学探究性实验教学模式不仅提高了学生的学习热情和主动性，同时还培养了学生的自学能力、创新思维和创新能力。[关键词]药物化学；实验教学；改革；创新能力药物化学是一门建立在多种化学学科、医学和生物学基础上，发现与发明新药、

2、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的综合性学科，是药学专业重要的专业基础课。药物化学与化学、医学、生物学等学科相互交叉渗透，内容繁多，具有很强的理论性和实践性，学生普遍反映学习难度大，很难适应。但是，现有的教学体系过于强调理论知识的教学，而忽视了实验教学方法的改革。药物化学实验教学是药物化学课程的重要组成部分，对培养学生的基本技能、创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。在传统的实验教学中，从实验仪器的准备到实验方法的确定，

3、基本上都是由教师事先安排好，学生只是被动的接受和效仿，不利于学生创新性、自主性的培养。而目前关于药物化学实验教学方法改革的研究还比较少[1-6]，为此，我们对药物化学实验教学模式进行了改革，将现代化教学理念和创新能力培养相结合，注重学科之间的联系，强调以学生为主体，加强学生动手能力的培养，形成了具有特色的实验教学新体系，并取得了一定的成效。一、药物化学探究性实验教学模式的构建1.改进教学理念教学活动中最基本的要素是教师和学生，教师和学生角色扮演的好坏直接决定了教学活动的效果。传统的验证性教学过程以

4、教师和教材为主体，是一个以教师为中心的静态、封闭的教学过程。而探究性实验教学是要让学生根据已有的知识和技能，在假设的指导下获得推翻假设或支持假设的科学证据，达到验证假设1*通讯作者目的的科学活动过程，该过程是学生主动参与的动态教学过程。在实验教学中必须发挥学生的主体性作用，教师则起到指导性、监督性的辅助作用。要充分发挥学生在教学活动中的主动性、自主性和创新性，鼓励学生在教学活动中发现问题、解决问题，只有这样，才能更好的实现探究性实验教学的目的。2.改革教学内容现有的实验教学主要是验证性实验，从实验

5、仪器的准备到实验方法的确定，基本都是教师事先安排好的，学生做实验通常都是“被实验”，而非主动探究。长此以往，学生会丧失对实验的兴趣和乐趣。相比验证性实验而言，探究性实验不仅强调学习的过程和自主探究的统一，而且更加注重学生对实验过程的参与和理解，更有利于培养学生的独立工作和解决问题的能力。但是，笔者在多年的实践中发现，验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在学生基本技能的培养方面也具有不可忽视的作用，因此，我们在实践中保留少量的验证性实验，增加大量的探究性实验，将二者有机结合，设定药物化学的实验内容。在

6、做基础验证性实验时，不仅按照教科书上的要求实验，而且还应鼓励学生使用非“经典条件”，观察实验变化，学会如何设计简单实验去发现人为影响因素造成的错误是什么，在实践中加深对所学知识的理解。在进行探究性实验时，指导教师可结合自己的科学研究课题，给学生安排一些实验课题，让学生根据所学的理论知识和方法，自己去想、去发现问题、解决问题。例如，在做最经典的阿司匹林的合成实验时，并不仅仅局限于照章（教材）操作，而是在实验之前就向学生提出相关问题：阿司匹林是哪类药物？有哪些新用途？理化性质如何？阿司匹林的合成路线有

7、几条，每种方法的优缺点是什么？实验中会生成什么副产物，如何控制反应的进行，提高产物的收率？怎样提纯产品？让学生带着问题去查阅文献，提出实验方案，阐明实验原理、理论依据及具体实验步骤，论证可行性，并对实验细节及注意事项进行补充，集思广益，使实验方案更加完善，在老师的指导下确定最后的实施方案。通过这样的过程，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维及独立思考，分析解决问题的能力。3.培养学生查阅文献的能力阅读科技文献是专业人员了解工作进展不可缺少的基本手段，药学专业的学生6毕业后将从事多种行业，也

8、需要查阅各种各样的资料，了解并掌握文献查阅基本技能不仅可以培养、锻炼学生的创新能力和综合素质，更可以为他们今后在职业生涯中的发展奠定坚实的基础。文献查阅的方法主要有两种，一种是人工查阅，即通过纸质论文进行查阅；另一种就是利用网络资源进行文献查阅，如利用学校的数字资源系统（中国学术期刊全文数据库、维普全文数据库、ACS、RSC、JohnWily、SciFinderScholar、ISIofknowledge、SpringerLink、ElsevierScienceDirect等）查阅