大学生的学习心

《大学生的学习心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第七章大学生的学习心理一、学习理论二、大学生学习特点三、大学生学习中存在的问题及其调适一、学习理论1、学习的定义：广义：学习包括从低等动物到人类在后天生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。狭义：仅指人的学习，是凭借个体经验产生的、按照教育目标的要求而实现的行为或行为潜能的较为稳定、持久的变化过程。学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习总是意味着个体身上发生的某种变化这种变化要维持一个相对持久的时间2、学习理论（1）行为派学习理论联结派：学习是一系列刺激——反应的联结代表人物：巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳华生的恐惧形成实

2、验斯金纳箱实验（2）认知派的学习理论皮亚杰建构主义学习理论皮亚杰发生认识论的基本假设是：认识既不起因于主体（成熟论者所强调的），也不起因于客体（行为主义者所强调的），而是主体与客体之间的相互作用。但相比之下，学习从属于发展。皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。在皮亚杰看来，学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序即建构了新的认知图式。皮亚杰则把研究的重点放在学习者在解决问题时，认知是如何发生变化的。（3）人本主义的学习理论人本主义心理学家认为，行为主义将人类学习混同于一般动

3、物学习，不能体现人类本身的特性，而认知心理学虽然重视人类认知结构，却忽视了人类情感、价值观、态度等最能体现人类特性的因素对学习的影响。人本主义心理学代表人物罗杰斯认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。罗杰斯认为，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定。教师的角色应当是学生学习的“促进者”。1、专业性和职业倾向性心理故事：做“专

4、才”还是做“博才”在大学生中常遇到一种取舍：究竟应该把专业成绩拔尖还是要广泛的学习，多修一门专业课呢?也就是要成为“专才”还是要成为“博才”呢?张小刚，物理系的本科生，在二年级开学初，他了解到二年级可以参加双学位学习或辅修，也就是多选一个专业作为自己的第二专业。他开始感到矛盾了。一直以来，他都希望自己成为一个物理方面的专业人才，但是，看到现在社会竞争如此激烈，工作单位对人的要求也越来越多元化，他开始犹豫要不要多修一个无线电或者通讯工程的专业，以使自己将来更容易找到工作。二、大学生的学习特点2、独立自主性自主选择把握时间和选择学生选择学习内容的标准对山东大学部分l～

5、3年级的学生感兴趣的科目的调查结果表明，学生选择学习内容的主观标准按选择比例排列如下：（1）学科内容在实现自己理想过程中所占位置(包括考研究生)的重要性；（2）学科内容本身的深刻性、理论性，是否具有吸引力；（3）毕业后在工作中的需要：（4）自己在某方面学习成绩突出；（5）任课老师讲课艺术3、探索性表现在学习过程中的创新意识和初步的创新性活动。即在继承掌握前人积累的专业理论知识基础上，从事探索活动，发展创造能力，获得科学方法和创新精神的过程。4、多元性。形式多样性：除了课堂，还可以通过各种渠道来获得知识，如学术报告、知识讲座、专题讨论、社会调查、参观考察、图书馆等。

6、充分发展自己的兴趣以上特点决定了大学生的学习活动是复杂、紧张的。学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花费很大的心智能量，需要有良好的心理素质，多方面的智能特征及健康的身体素质来保证。三、大学生学习中存在的问题及其调适1、学习适应不良2、学习动机3、学习方法4、学习焦虑5、学习疲劳6、考试焦虑7、归因偏差8、时间管理1、学习适应不良学习适应不良主要指不能很好的接受和消化所学的知识内容，学习效果不佳，学习效率低下。产生的原因是对中学和大学的学习差异认识不清。2、学习动机小A是大二学生，是老师和同学们心中的好学生。两年来，他从未逃过一次课，虽然有些课他也一点儿兴趣都没有。由于

7、他担心不上课就拿下到全优.评不上奖学金，所以，不论什么功课他都认真去学习现在，他还想考本专业的研究生。小D也是大二学生，高考时因为意外，只能进现在这个普通学校，心情一直放不开，认为所学的专业不是自己的理想，任课的老师水平太差，周围的同学都太笨。他经常逃课．不是在宿舍睡觉，就是去打游戏，仅上学期就有三门功课亮红灯。是什么造成了小A和小D如此迥异的行为表现?学习动机的有无决定了人们是否产生学习活动；学习动机的强弱影响着学习活动的深入与持久性；耶基斯与多德森法则（1）缺乏学习动机①动机缺乏的表现懒惰行为容易分心厌倦情绪缺乏方法独立性差②动机缺乏的原因分析③学习动机的培养

8、外来学习动