工科物理化学中参与式教学方法的探索

《工科物理化学中参与式教学方法的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、工科物理化学中参与式教学方法的探索工科物理化学中参与式教学方法的探索　摘要：本文对工科物理化学中参与式教学方法进行了探索。从内容、方法及要求等方面，通过引导学生积极主动地实践将参与式教学融入教学环节，使学生不仅掌握了物理化学的重要理论知识，同时还培养了创新型综合型人才应具备的素质和能力。　　关键词：教学方法参与式教学物理化学　　物理化学是由物理学和化学相互交叉而发展出的一门基础学科，它是用物理学的思想、方法来研究化学变化的基本规律。在内容上，物理化学不仅与无机、有机、分析等化学二级学科紧密相关，同时与生命科学、材料科学、物理学

2、、能源科学、环境科学以及计算数学等密切交融。所以，物理化学是一门综合性、理论性和应用性很强的学科，是化工、环境、生物、能源及材料等工科专业的重要基础理论课之一。按照素质教育的要求，教师教学的宗旨是在传授知识的同时，要注重培养学生的创新能力，提高学生的素质。因此，在教育思想，教学内容、方法及要求等方面有意识地强调创新教育理念，使学生在知识积累的基础上突出创新能力的培养。　　一、课程的特点及教学模式　　物理化学课程具有理论性强、内容抽象、公式和定律繁多、逻辑性和前后知识的关联性强等特点，而且还要用到高等数学的知识，因此，该课程的学

3、习对于培养和发展学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力等具有非常重要的作用。在课堂教学中，如果仍然按应试教育，灌输式的方法进行知识的传授，学生会认为该课程不好学，和实际脱节，以后用不上，从而对这门重要基础课的学习缺乏信心，失去学习的热情和兴趣。在课堂教学中采用启发式方法，虽然可以激发大多数学生的学习热情，起到一定的教学效果。但是，该方法并未改变在课堂上以老师为中心、学生只是被动地接收知识的局面。在当今知识更新日益加速的社会发展中，要培养适应社会竞争的综合型人才，需要在原有教学方法的基础上，通过引导学生的主动实践来进一步提

4、高学生的学习兴趣和教学质量。　　二、参与式教学法　　参与式教学是一种提问式的教学法。课堂上，不仅是老师提问，学生回答或老师回答，同时要鼓励学生提问，老师回答或学生回答。这种教学方法就不是以老师为中心，学生也积极主动地参与，教学过程不仅是老师的事，也是学生自己的事。教师在课堂教学中，如何组织教学内容，如何提出问题，如何激发学生提问是将参与式教学法融入教学环节的关键。　　（一）精心设计教学内容，突出基础性和应用性　　在教学过程中，要想形成参与式的交互教学氛围，就要设法引导和推动学生积极主动地开动脑筋，真正成为学习的主人。要做到这一

5、点，教师需要精心设计整个教学内容，对各章节的知识点，本课程与其他课程的相互关系要统筹安排，使各章的理论、事实、实验及综合应用等内容主次分明，为学生营造综合联想，发现问题及创造思维的机会。例如，在学习气体的PVT关系时，涉及饱和蒸气压的概念，在学习克劳修斯克拉佩龙方程时也涉及此概念，在后续的化工原理课程中要用到此概念，在化学工程的设计中经常用到饱和蒸气压数据，此数据的测定方法在物理化学实验中又涉及到。如何处理好知识点的联系，让学生体会到对同一问题应从不同角度来认识，从而把不同章节的知识点联系起来，便于学生对所学内容融会贯通，运用

6、自如，为后续课程的学习、应用打下坚实的基础。　　（二）灵活设置问题，鼓励学生提问　　学生学习的积极性和主动性有较大的可塑性。要让他们全身心地参与到教学过程中来，形成参与式的交互教学氛围，教师在课堂上不仅要充满激情，全身心地投入，还要通过精彩灵活的设置问题来调动学生的学习积极性。例如，在学习节流膨胀过程时，提出化工厂最常使用的氮气、氧气是如何得到的来推动学生开动脑筋，学生经过自己的思考，会做出种种回答。教师将节流膨胀原理在空气分离中的应用，并结合某工厂300M3/h空分车间的设备装置，通过多媒体展现给学生。这样既让学生感到理论与

7、生产实际的紧密联系，又培养了学生生产实践所需的素质。.L.　　提问式的课堂教学可以调动学生的学习热情。所以，教师要引导并鼓励学生提问，通过对问题的解答，来实现自主意识和自我表现。例如，在学习平均离子活度，平均离子活度系数时，学生提出：Debye-Hückel极限公式只适合非常稀释的溶液，而实际情况下，往往不是非常稀释的溶液。此时，首先要对学生的提问给予肯定，同时诱导学生自己寻找办法。当电化学的内容讲完时，学生根据所学理论，提出了通过组建原电池来测定电解质溶液平均离子活度系数的方法。在解决此问题的过程中，他们既培养了自

8、学能力、思考能力和创新能力，也体会到学以致用的无限乐趣。　　（三）教学与科研结合，突出实践能力与创新能力　　要激发学生的求知欲，培养学生的创新精神，教师在知识的传授过程中不仅要夯实学生的基础，而且还要开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。教师本人及学校其他老师的研发课题，以及从教