在英语阅读课中如何促进词汇教学侯小敏

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1、在英语阅读课中如何促进词汇教学侯小敏侯小敏摘要：词汇教学一直是英语教学的难点。现行人教版的英语教材大幅度地增加词汇量，使学生、教师面临巨大的挑战。传统的词汇教学多以死记硬背、重复训练为主，比较机械、枯燥、乏味，不仅耗费时间，而且效率不高，成为学生苦恼、教师头疼的问题。木文将从词汇在阅读课中存在的问题，以及如何促进词汇教学等几个方面做了具体详实的阐述。关键词：英语阅读课；词汇教学；存在的问题；教学策略一、目前词汇在阅读课中的问题1.注重语法，轻视词汇大多数英语教师在教学时太过注重语法，忽略词汇的积累。他们认为在课上不能耽误太多的时间，单词只需要记忆就好了，而语法才是学习英语的关键

2、，教师的这种观念会影响学生的学习方法。而且讲解语法需要耗费大量的时间和精力，既给教师带来压力也给学牛.带来负担。因此，我们教师要适当地调配学习安排，注重词汇讲解，帮助学生理解文章。2.注重口语，轻视词汇在阅读课上，很多教师注重学生的口语交际能力，而轻视词汇这一块，殊不知词汇是口语对话的基础，简单的几句口语会话确实不需要太多的词汇，但是口语与书写形式不同，U语一般用词都是非正式的，我们要教导学生学会用词，在不同的场合运用不同的表达。3.阅读讲解与词汇教学分道扬镳有的教师习惯在讲文章之前先教词汇，他们认为词汇是学生看懂课文的基础，只要将词汇的意思带入文章，读懂文章的意思就算可以了；

3、另一些老师习惯先讲课文，认为课文是教学的主要内容，词汇只要学生读读背背，会写就算过关了。这两种教学方法都是错误的，词汇与阅读是相辅相成的，互相交融的，在学习文章的吋候，借助关键词有助于学生理解文章的整体思路，把握文章的中心思想，有吋还可以借着关键词顺藤摸瓜联想到接下来发生的故事，而词汇在文章的通篇解读下，其记忆也更加深刻了，意思也更加丰富了。二、在阅读课中如何促进词汇的教学词汇教学是阅读课中必不可少的，然而很多教师在教课吋出现一系列问题，需要我们优化教学方法，改进我们的教学理念,那么具体的方法冇哪些呢？下面,笔者根据自己的教学经验谈谈在阅读课上如何促进词汇教学。1.提炼生词从初

4、中到高中，学生遇到的单词从一两千到三四千，这样庞大的词汇量需要学生不断的积累，然而奋些教师过多注重单词，花费大量的课吋在单词的解读中，往往一篇文章需要讲好几个星期，这样的教学方法大大降低了教学效率。教师需要提炼比较难懂的、练4中出现频率高的生词，这样的教学冇助于学生培养学:>J的兴趣，减轻学生的负担，学生学习的质量不会下降，教师的教学任务也不会太繁重。2.理解生词生词一般很难记忆，学生即使背熟了，可是在运用的吋候还是不能正确理解它的意思，那么如何帮助学生理解生词呢？首先，教师可以借助字典中的例子帮助学生理解生词，字典中的举例一般都是通俗易懂的，由简单词汇组成的，而且还有生词的同

5、义词和扩充词，这样在一定程度上也扩充了学生的知识面；教师也可以通过图片的形式解释生词，图片的展示比较直观，学生看到图片会想到生词，看到生词会想到图片，进一步帮助学生记忆生词；教师也可以通过多媒体设备帮助学生理解，当代的技术不断发展，多媒体是吋代的结晶，也是帮助学生学习的工具，运用多媒体可以浏览文章的写作背景和相关资料，学习一种语言，首先要了解国家的文化>』俗、地域风情，学生在阅读文章的吋候更能够深入文章的思想内容和所描述的故事，深刻感受其中的意境。生词的理解是学生阅读文章、理解文章所必要的，因此我们要采取适当的手段，选择合适的方法，帮助学生理解生词。教师切记不要单一地依照中文的

6、意思解释生词，这样会使学生混淆生词的用法，比如：bear和tolerate都是忍受的意思，但是bear—般是忍受极大的肉体痛苦，而tolerate是指忍受某人或者行为，并不指忍受痛苦。1.猜词方法在阅读文章的吋候，学生一看到生词就会畏惧，结果就会影响接下来的文章阅读。其实读文章并不需要知道文章的每个词的意思，要学会猜词来理解文章内容。首先，找到关键词所在的位置，联系上下文，多读几遍，知道大致所讲的内容，那么关键词的意思也就很容易猜到了。比如：Hewaspunishedonlybecausehebrokethelaw.根据这句话的后半句学生可以猜到punish的意思是惩罚。再者，

7、我们可以依照英语的构词法，词汇并不是杂乱无章、互不相关的群体，而是一个严密的体系。构词法一共四种：合成法（两个或两个以上的单词合成的新词）、转化法（不借助词缀，把一个单词从一个词类转换成另一种词类的方法）、派生法（在一个单词前或后加上前缀“”prefixes或后缀“suffixes”构成新的单词）、缩略法（把原有的词汇通过缩短，使读音和写法呈现新的方式）。在这几年的科学技术发展中，产生很多新的缩略词。比如:VeryImportantPerson是VIP（重要人物或会员）的全拼，这样的缩写形式