起始年级生物学科如何培养良好的学习习惯

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1、起始年级生物学科如何培养良好的学习习惯河北省石家庄市二十三中学吴文彤摘要：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。中学生良好的学习习惯的养成至关重要。起始年级应养成的学习习惯有：认真笔记的习惯，主动学习的习惯，当堂复习，专时专用，讲求效率的习惯。关键词：学习习惯，认真笔记，主动学习，讲求效率在学校关于起始年级“严抓常规，培养习惯，着眼双基，夯实基础”十六字工作方针的指导下，我们生物老师配合初一年级在培养学生学习习惯上做了如下工作。导言：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个

2、体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。一、养成认真笔记的习惯：笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。开学初，就做笔记的问题我们专门进行指导，要求学生题头写清年月tl和木节课的主题，强调老师黑板上的板书内容是笔记的重点内

3、容，老师补充的课外知识，老师归纳总结的知识网络也要记在笔记中，当一章结束时，要进行定期检查，公布检查结果，不按老师要求做的限期整改。学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成认真笔记、善于思考、务求甚解的习惯。应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。所以在笔记中我始终围绕着两大主线，一是养成细致观察的习惯，观察能力是生物学科的必备能力之一，对学生的学非常有帮助，如重复观察、比

4、较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。在介绍植物，动物知识吋，我交代的观察线索非常明确，都是由整体到局部，自下而上，由前到后，由外到内进行观察，老师讲课的条理非常清楚，讲每一种植物时都是按照根、茎、叶、花、果实各部分的形态特征为顺序，讲动物吋按照体表，体形，体色，身体分部及各部分的特征为顺序，学生做好笔记在观察实验吋就减少了盲0性，做到心中有数，在了解了老师的思路后基本上都能跟上，无形中增加了学生的观察能力。二是给学生贯穿生物分类的思想，历来对生物进行分类就是考试一个难点，原因是学生的知识面不够，了解得动植物太少，所以分类的思想贯穿

5、在我教学活动的始终，不论课本中碰到哪一种生物都要从分类的高度去分析，从整体上把握，不再割裂开来，站在一定的知识层次上来理解动植物的分类，学生会有站得高看得远的舒畅。二、主动学习的习惯：1、主动探究的d惯。课本上的探究竟内容我都比较重视，这是培养学生主动探究的最佳材料，我们都会以学AI小组讨论的形式进行探究，然后在全班交流表达，锻炼学生的严密思维；另外每次练＞J题中我会出一道探究题，锻炼学生的开拓性思维，像设计实验；鱼的呼吸，蝗虫的呼吸等，学生对这类题S非常感兴趣，逐渐养成了细致观察、主动探究的好习惯，比如学生会把在校园中发现的动物捉来

6、给老师鉴别，在小区发现的漂亮的植物做成标本，郊游的趣闻讲给老师听,这种主动探究地W惯是学生学W生物学的良好保障。2、主动预4的4惯：在开学初期我们做了大量的准备工作，让学生自己准备资料介绍我国的珍稀植物和珍惜动物，老师上课中也冇人量的知识拓展内容,谁的生物知识丰富，就能得到大家的鼓励和认可，搭建了学生展示生物学知识的平台，使学生对生物学的兴趣高涨，都想在课堂上大显身手，所以很多冋学在课前会进行知识的预查阅资料来补充课本知识，学生自然而然的进行着课前预习，不觉得辛苦，自得其乐，尤其是5班的陈上清同学让老师都自愧不如，每节课前都查阅大量相

7、关资料，抄录在笔记本上，老师讲到那，他就补充到那，预习效果非常明显。3、主动解决问题的4惯：生物知识涉及的面非常宽，内容丰富，只靠老师课堂吋间无法解决学生们的诸多问题，所以一旦发现新问题，我会发动各个班的同学集体去想解决的办法，然后资源共享。另外在随堂练题的设计上我会呈现老师没讲到的但课本中有的简单知识，（我给自己设定的讲课时间是30…35分钟，课堂上精讲精练，对于学生能自学的内容一般不讲，必须留出课堂练习的吋间）同学可通过看书自学找出答案；同时还会出现一些课本中没冇的动植物类型，学生们都能通过查字典，上网查找，书籍查阅得到正确答案，

8、在一定程度上促成了学生学习的主动性。三、当堂复习，专时专用，讲求效率的习惯。有些同学，学习“磨（洋工）”磨得厉害，平吋看书作业，心不在焉，算算吋间到是耗得很多，效益不高。苏原因就是没右形成专吋专用、讲求效益的惯。学习，应