xx二年级下册语文第四单元教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX二年级下册语文第四单元教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　9、母亲的恩情　　教学目标：　　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。　　3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。　　教学重难点：　　、学会本课生字，两条绿线内

2、的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。　　2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。　　课时安排：三课时。　　第一课时　　一、课时目标：　　初读课文，学习生字词。　　二、教具准备：　　字卡，挂图　　三、教学过程：　　一、导入课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，

3、而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？　　2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。　　二、揭示课题，解题，结合学习题中生字　　、板书课题：母亲的恩情　　2、出示生字、教认　　3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意　　4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）　　三、初读

4、指导　　、课文有5个自然段请同学们依次写上序号　　2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。　　3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号　　4、出示：针　　注视　　迟　　著名　　寸草　　言团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　孟郊　　缝补　　沐浴　　生机勃勃了

5、　　（1）指名试读生字词卡　　说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？　　（2）带读，开火车读齐读　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。　　6、指名试读课文每一节，师生共同纠正　　7、比赛读书　　8、对于刚才的问题，你读懂了什么？　　四、教学生字　　、读读生字词　　2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？　　3、你怎样记住这些字？　　4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？　　5、学生描红，老师巡视指导。　　五、作业　　、抄写今

6、天教的生字团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、朗读课文　　第二课时　　一、课时目标：　　、读课文，有感情地朗读课文。　　2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。　　教具准备：　　多媒体　　二、教学过程：　　一、学习课文第一节　　、指名读　　2、这

7、个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣　　一针针一线线　　不知什么时候回来）教学：缝补　　针线团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什

8、么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”　　（1）谁来读读这句诗？　　（2）谁来有感情地读读这句诗？　　（3）齐声读读　　5、比赛读第一节：指名读　　齐读　　二、学习第二自然段　　、指名读　　2、这一段有几句话？读