xx年学校文艺展演系列比赛活动方案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年学校文艺展演系列比赛活动方案    为广泛开展我区艺术教育活动,活跃校园生活,营造艺术氛围,提高学生艺术水平和审美修养,搭建展示艺术教育成果的平台,少年宫继续面向广大中小学生组织开展学校文艺展演系列比赛活动。此次比赛为公益性活动,免收参赛费,望各中小学音乐教师组织发动有艺术特长的学生积极参与比赛。本届活动安排如下:  一、活动主办单位:xx区教育局  二、活动承办单位:xx区少年宫  三、比赛项目、组别:  组别  独唱  民族器乐(琵琶、古筝、二胡)  

2、键盘独奏(钢琴)  小学组  √小学甲组  √    √  √小学乙组团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  初中组  √  √    √  高中组(含职校)√  √    √  四、比赛要求:  、独唱  参赛要求:  (1)在学校选拔的基础上,参加区级展演的选手演唱水平不可过低。按学校上报,每校推选1——5名学生(可以是不同组别

3、),千人以上学校可另外申请增加参赛名额,增加人数最多不超过5人。  (2)每位选手演唱一首自选曲目。  (3)演唱曲目时间不超过6分钟。  (4)参赛曲目一律背唱,否则计为零分。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (5)伴奏需使用光盘或U盘,MP3格式,一张光盘(U盘)一首歌。注明学校、参赛曲目、学生姓名。两种形式均需预留备份。

4、如因未按要求准备,出现任何情况后果自负。  评分标准:评委将从选手的音准、音色、吐字、节奏、整体精神面貌、情感表现及能否充分表现作品的特点等方面评比。  2、民族器乐(琵琶、古筝、二胡)  参赛要求:  (1)在学校选拔的基础上,参加区级展演的选手演奏水平不可过低。  (2)选手演奏自选曲目一首。  (3)小学组演奏时间不得超过5分钟;初、高中不超过6分钟  (4)比赛一律背谱演奏,否则将计为零分。  (5)参赛选手比赛用乐器(除古筝外)自备,型号不限。  (6)需要现场伴奏的选手,请自备乐器,伴奏人员不发证书。不可录音伴奏。  评分标准:乐曲演奏基本功扎实、能展

5、示一定的演奏技巧,演奏具有较高的音乐表现力和表演深度。  3、键盘独奏(钢琴)  参赛要求:  (1)在学校选拔的基础上,参加区级展演的选手演奏水平不可过低。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (2)选手演奏自选曲目一首。  (3)演奏时间3——8分钟。  (4)比赛一律背谱演奏,否则将计为零分。  (5)比赛用琴为承办方提供 

6、 评分标准:乐曲演奏基本功扎实、能展示一定的技巧,演奏具有较高的表现力和表演深度。  五、报名时间、方式、要求:  请于XX年11月11日将盖章核实无误的纸质汇总表交到少年宫活动部208,给周老师,并于当天将电子版汇总表发到xx,未按要求发送电子版的学校将不予参赛。  邮件名称:XX学校XX年区级文艺展演个人项目报名;附件文件名称:XX学校个人项目汇总表  六、比赛时间安排  个人项目安排在12月初开始,分项目进行,具体时间地点另行通知。  各专项比赛的具体时间和地点请关注活动部公共邮箱和微信群。  七、其它参赛要求:  、在XX年天津市学校文艺展演活动中获得市级

7、个人项目一、二等奖的学生和参演节目内容相同或雷同的不允许参报本届区级比赛,可以重新准备节目直接参加XX年市级学校文艺展演比赛活动。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2、同一学生的同一节目在往届区级文艺比赛中已获奖的不得报名(指节目内容)。  3、参赛单位及选手要认真详细填写电子版报名表,必须填写真实有效的联系电话。  4、参赛

8、选手之间,

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