论如何让数学课堂教学真实高效

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1、论如何让数学课堂教学真实高效张世玺河北省广宗县董里中心小学小学数学摘要：教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的潜力，就能够真正提高课堂教学的有效性。关键词：小学数学；教学；真实高效；学习数学的目的是为了应用数学知识生产生活以及工作中的实际问题。《数学课程标准》中乂明确指出，数学教学要从使用价值出发，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。其有效性主要体现在学生通过数学课堂教学活动，学到具有使用价值的数学知识，为学生的终身发展奠定良好的基础。那么，

2、怎样的数学课堂教学才是有效的教学活动呢？从事小学数学教学的我，曾在过程中，做过如下尝试：一、学生的兴趣是有效课堂教学的基础心理学研究表明：“兴趣一一开启智慧大门的钥匙。”数学木身就是一门枯燥无味的学科，教师要想提高小学数学课堂的有效性，必须充分调动小学生学习数学的积极性，努力培养他们的学习兴趣。1、构建良好的师生关系良好的师生关系是提高小学生数学兴趣的催化剂。伴随着新一轮教育教学改革的步伐，我们教师（尤其是小学教师）应转变教育教学观念，构建民主、平等的师生关系。“亲其师方能信其道。”因此，教师不但要在学习上帮助学生,还要关心学生的生活。无论学习还是生活中，教师都要以平易近人的

3、态度对待学生，让学生喜欢上老师。只有学生喜欢老师，才能喜欢上这位老师所担任的课程。2、创设适宜的教学情境首先，情境创设要贴近生活。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在当今信息高速发展的社会中，学生可以从电视、报纸、书籍、网络等媒体上获得形式多样的信息，因此，教师要学会用发展变化的S光去看待学生，在数学教学中，进行德育教育。例如：教学《百分数的应用》吋，我将“中国北京申奥成功的情境”设计成多媒体课件，随着课件的播放，学生激情澎湃，唤起了他们的学4

4、兴趣。接着出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，并解答。这样的情景不但激发了学生学习数学的兴趣，更培养了学生关心社会，关心国家大事的高尚情操。其次，情境创设要有B的。教学0标是教师组织教学的准绳。情境的创设要围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来进行。这样的教学情境，可以让学生亲身体验获取知识的全过程，使学生真正的参与到学习活动中，感受学习的快乐，从而增强他们的自信心。教学情境多种多样，最常见的奋问题情境、竞争情境、活动情境、实验情境、故事情境等。教学中，教师要根据教学对象

5、的心理特点、认知规律和生活情况，选择恰当的情境。低年级和中年级的学生，喜欢故事、游戏等形式的情境，而对于高年级的学生而言，教师就应该则创设奋助于学生自主学A）、合作交流的问题情境。二、熟识教材是取得知识冇效性的保障备、讲、批、辅、考是教师从事教学的五大环节。其中，“备”排在第一位。可想而知，备课是进行教学活动的前提。教师只有深入钻研教材，吃透教材,才能使所教的知识的有效化。对学生而言，知识的冇效性是指通过教学活动，他们学到并能学会的以前不知不懂的新知识。教学中学生知识的增长是判断教师教学成败的重要指标。苏原因有四：第一，在教学中有效的知识量大，学生获得的新知识就越多。第二，冇

6、效的知识冇助于开发学生的智力。促进学生全方面发展是教育教学工作的根本0的。我们教师的主要任务不是教会学生知识，而是教会学生在学会知识的基础上学会学习的方法。第三，有效的知识有助于学生思想的提高。这种知识是指学生在教学中获得的、较为成熟的、对今后的发展冇益的内容，也就是有效知识。第四，有效的知识有助于提高学生学习的兴趣。学生在教学中获得了新知识，就会很自豪，很自信，从而形成学习的原动力。三、有效的学＞』过程是实现有效课堂教学的媒介有效的知识应在有效地学d过程中传授。这样，才能实现课堂的奋效性。《数学新课程标准》明确指出，在教学中，教师要以学生为主体，构建师生平等的、轻松愉悦的学

7、习氛围，促使学生自主学＞』、和谐发展。在素质教育的背景下，虽然学生是学习的主体，但是由于小学生的年龄小、经验不足、知识面窄、能力有限，他们提出问题和分析问题的能力毕竟欠缺。因此，教师必须充分发挥组织者、引导者、点拔者的作用，引导不成熟的学生自主学习、合作交流。只冇这样，学生才能学会学4,数学课堂教学才能奋效开展。特别是在学生遇到疑难问题、或是进行概念方法的总结概括吋，更要求教师适时进行点拔指导。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。针对学生的差异，教师可以实施分层教学策略，最大限度地挖掘学生