论世界儿童教育的大多相同之处

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1、论世界儿童教育的大多相同之处摘要：随着社会的发展及教育水平的不断提高，幼儿教育也逐渐倍受重视，但在许许多多有关幼儿教育教法方面存在许多的分歧，但其中相同之处便是为人们所认可的教育方法。本文通过对一些教育的研究，取出其中的共同之处，来诠释被大多数人认可的幼儿教育教法。关键词：尊重；自由；敏感期；引导者中图分类号：G51文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)29-0240-01一、尊重儿童，以儿童为中心尊重儿童是指：认同儿童的情绪，了解儿童的感受。如果一个孩子被尊重，他很容易产生自信、冇安全感，这样的孩子自然也会尊重别人；如果一个孩子总是被践踏

2、、侮辱，总是不被尊重，那么他很难产生尊重别人的看法。重点在于，成人要尊重孩子是一个独立的个体，不是附属品。我们平常跟孩子讲话，最好蹲下来，跟他眼神相对，不要用一个“高高在上”的角度。反过来，当孩子跟我们讲话的时候，我们也要仔细倾听，虽然孩子常常说童言童语，可是一定是对他有意义，才会说出来，所以父母亲要重视孩子讲的话。二、给予儿童自由的选择权基木上，孩子可以在教室里自由走动，自由选择他想要做的“工作”。当这项教具是他自己选择的时候，孩子比较能维持兴趣，因为"不是大人指定我做的，是我自己选的！"孩子有兴趣，注意力自然就会提高，操作教具时也比较会有“重复”的情形

3、发生。孩子为什么会重复呢？因为当孩子自己选择时，他有学习动机，他想要学会。三、不教的教育反对以教师为中心的填鸭教学，主张让儿童自发地主动地学习，自己建构完善的人格。四、把握儿童的敏感期敏感期是许多教学法中所提出来的一个影响非常深远的观念。往往在实践屮会发现一些现象，可是却不知道这些现象叫做敏感期，也不知道这些敏感期在教育上面，有这么深远的影响。至于两、三岁的孩子，他有个秩序的敏感期，这时候的孩子希望环境保持在他熟悉的状况：每天散步的路线要一样、洗澡的顺序要一样、餐桌的座位要一样、东两要放在一样的地方等。因为这个阶段的孩子要靠这种方式来建立他的生活秩序，如果

4、生活屮有太多变化，他会觉得很不舒服。五、教师是引导者一般一个启导员必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展的状况了如指掌，j能提供孩子适性、适时的协助与指导。孩子们最常说的一句话就是：“我自己会的。”因为是他们自己从做中学会的，再用前面提过的例子来说，有个小朋友操作数学教具时，有几个答案都是9,那是他的发现。孩子自己的发现，远比大人告诉他的学习效果好，而且好上几百倍！就这一点来讲，我们非常需要一次心灵改革，不要再把自己当成权威角色，而要退居隐密地方，当一个成功的引导者。六、着重智能和品格的养成许多幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计

5、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。蒙台梭利教育有千余种教具，帮助孩子把复杂的东西变得很具体，所以孩子学起来轻松快乐，自主性强，无传统的填鸭式缺点。品格与智能相辅相成，有了智能却没有品格，将是人类的大灾难。就如同蒙台梭利的说法：“我们的学校一开始可比拟为疗养院，儿童在这儿发生的第一件事，就是恢复心智健康。”七、尊重孩子的成长步调在带孩子的过程屮，你看到孩子有兴趣的地方，跟着他就对了，孩子无形中就会透露给你知道。每一个孩子都是特别的，我们要做个细心的观察者，才能够为孩子设计出特别的教导。八、配合儿童的环境及丰富的教具谈到丰富的教具，是一个准备好的环境必备

6、的东两。例如蒙台梭利教育就是一个很好的，以教具辅助的一种幼儿教学。九、排除奖惩制度透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此，要采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。接受这种教育的孩子，从工作中就已得到满足和快乐，且有自尊和荣誉感，所以每天都有学习、收获和成长，是很忙碌的工作者。物质的奖励对他来说已经觉得没必要了，他爱工作胜过爱糖果、玩具，他的精祌早已提升至更高层次了。至于惩罚，我们主要是指体罚，那根木都不需要了。想一想，孩子为什么会做出偏差的行为呢？那是因为他的能量没有导引到正常的工作上去。我们常常看到传统幼儿园里会有一些“小滑头”。十、爆发的

7、教学效果许多科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。参考文献：[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法全书[M].万信琼译.中国发展出版社，2004.