也谈小学英语兴趣教学

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1、也谈小学英语兴趣教学O周小溧（四川省开江县新宁镇第一小学开江636250）教育家赫尔巴特指出：“兴趣这一词一般是表明教育应该引起的某种活动的特点，牢固掌握并企图扩充它的人就对知识有了兴趣。”兴趣是一种积极探宄某种事物，参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生刚刚接触英语有很大的好奇心，也有学好英语的愿望。这就要求教师熟练掌握教材，运用创新教学方法，培养学生兴趣。如果在教学的过程中，教师没有注意激发学生的学习兴趣，不尊重学生的认知规律，无视学生的年龄心理特征，采取机械重复性的教学手段，就会导致学生产生逆反心理，丧失学习英语的信心。我认为小学英语教学应从以下方面着手，着力培养学生的学习

2、兴趣。一、正确引导，树立信心，引发兴趣做任何事，没有信心都是空谈。学生是教学的主体，无论是评价还是教学,都应以学牛.的综合语言运用能力发展为出发点。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。如果教师能抓住这一特点，正确引导、树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。小学英语教学的目的是激发学牛.学习英语的兴趣和培养学牛.运用英语的基木能力。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技能，采用一些新的教学方法和手段，将教学内容化静为动、化

3、难为易、化劳为逸，以激发学生兴趣。二、创造环境，创设情境，诱发兴趣英语学习有一个环境问题，环境乂有大、小环境之分。英语学习大环境，是指学生所接触到的尽可能是英语，就是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以接触到英语。大环境可以潜移默化地培养学生学A）英语的兴趣。英语学的小环境就是指课堂环境，在这个小的环境中教师要教学要尽量采取英语，少用汉语。如果学生没冇听明白，教师可以重复或者减缓语速，还可以借助手势、图片、实物等帮助学生理解，这样可以使抽象的语言变得形象、真实，能最大限度地激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，效果很好。教学既要求教师的教，也要求学生的学。古人所说的“教学相长”便是这个

4、道理。整个教学过程要求师生共同参与，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，努力创造英语学4环境，激发学兴趣，最大限度地鼓励学生积极参与课堂教学，如教师可用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等形式活跃气氛，使学生受到感染,充分调动学生学习的主动性和积极性。小学英语课堂教学，必须最人限度地激发学生的兴趣，为学生提供足够的英语活动机会，让学生感受到用英语表达的愉悦。要使小学生能够在整节课内保持良好的学状态，教师必须根据不同的教学内容，创设各种情境，创设课堂游戏情境。教育心理学研究表明，小学生在课堂里集中注意力的吋间一般不会超过二十分钟，一旦超过这个时间，其注意力就会分散会感到疲劳。这就

5、要求教师随吋观察学生，创新教学方法，吋吋吸引学生的注意力。无论是字母教学词汇教学，还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学3,总会收到意想不到的效果。通过这些大量的语言练习，让学生掌握运用英语的能力，也有利于学生在学习过程中相互学习，取长补短。简言之，通过潜移默化的环境情境影响和人量的英语说话练4,对学过的单词、短语、句型、对话等产生深刻印象，从而达到熟练掌握英语、运用英语的效果。通过长期的训练，学生自身的素质也会有一定的提高，加之小学生的好奇心很强，也可以激发其思维和想象能力变学会为会学。三、寓教于乐，融洽关系，强化兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性

6、相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学吋，教师可以融会教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表一一教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学0的至关重要。在教学中，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，吋吋处处关心学生、爱护学生、尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。

7、在融洽的师生的关系中，学生的学A）兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同吋，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，正面引导，让他们重新树立起学好英语的信心。这样，全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。总之，教学是一门艺术。英语学4,兴趣为先，强制的学4不是成功的教育。只有积极快乐