吉林省松原市宁江区实验小学刘玉波

《吉林省松原市宁江区实验小学刘玉波》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、吉林省松原市宁江区实验小学刘玉波我的学习成果展示目录作品名作品内出色的地改进的地我展示的作品名称《认识物体和图形》教学实施计划《认识物体和图形》授导型教学设计方案认识物体和图形授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析教学目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称认识物体和图形上学时间2011年10月21日上课地点多功能教室学生人数46人教学环境多功能教室技术设备连接网络的计算机10台PPT课件视频展台一个软件环境IE网络浏览器PPT

2、课件学生技能要求用彩笔画自己所认识的图能够积极参加小组合作学习会上网查找相关的资料。教学管理了解学生现有的知识水平根据学生的学习能力设计教学过程创设和谐温馨的学习环境，让学生团结合作，体验成功的喜悦教学实施准备提前一周完成相关教学设计方案，充分熟悉教材提前三天做好相关的教学课件提前两天做好相关资料的搜索和整理工作提前一天让学生做好与课程相关资料的准备学科数学学校吉林省松原市宁江区实验小学授课年级一年教师姓名刘玉波章节名称第一册计划学时1学时学习内容分析本课是本章第一节，这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球

3、）；平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）。这节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。。学习者分析儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。形状是物体的一个主要特征，儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。学习本课，也为以后学习几何只是打下基础。教学目标课程标准：《标准》指出“空间与图形”的内容主要指涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的主要工具。知识与

4、技能：1、通过操作和观察，学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。2、知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。过程与方法：1、培养学生动手操作、观察能力。2、初步建立空间观念。情感、态度与价值观：1.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学难点解决措施教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。解决措施：主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。教学重点：会辨认这几种弄清形状

5、的物体和图形解决措施：由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时教师出示实物，让学生拿出同样形状的实物，亲自摸一摸它的形状，在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成表象，初步建立空间观念。教师通过多媒体课件、投影片或画片。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五个环节：质疑激情师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：机器人）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，机器人还提出一个要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？二、操作感知1、分组活动。让学生把形状相

6、同的物体放在一起。2、摸一摸，感知特点。三、形成表象，初步建立空间观念1、由实物抽象实物图形。2、记忆想象3、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。4、分组活动，体验特征四、游戏巩固五、总结延伸信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果直观认识长方体、正方体、圆柱和球通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。ppt结合内嵌flash动画师生互动，教师讲解演示。激发运动兴趣，突破重点解决难点。教学过程教师活动学生活动设计意图教师组织学

7、生小组合作学习1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：机器人）2）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（每组派代表说学具）2、提要求：机器人还提出一个要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。学生合作交流、操作1、生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。教师引导学

8、生操做、交流，并相机播放多媒体课件1.分一分。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（独立的思考、相互的交流。小组合作操作（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知