在美术课堂教学中如何引导学生开展课堂评价活动

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1、在美术课堂教学中如何引导学生开展课堂评价活动在美术课堂中和谐的师生关系是学生评价学习的前提。教师在教学中必须给学生制造一个自由、安全的心理环境，把更多的关怀、尊重、理解、信任带给学生，这是学生热爱评价的前提。为使学生都参与到评价的过程中，我在上课时为他们创设一个空间、创设一种氛围，把被动地接受知识变为主动地获取知识，使学生有较多的独立获取知识的机会。例如我在引导学生欣赏波提切利的《伏尔加河上的纤夫》时，我把作者的生平经历稍加提示，随后我让学生随着作品中的景象展开丰富的联想，并跟随自己的想象，去感受那带有当地色彩的纤夫生，去体验那在统治者者剥劳动

2、者的严厉，给贫苦农民带来生存的压力。这堂课气氛是异常的凝聚，这时候我鼓励学生把自己的观点、想法讲出来，营造一种融洽、民主、和谐的学习氛围，抓住学生的求知心理，引导他们积极探索解决问题的方法，让学生在这样一个人格得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己探究学习的潜能。学生们积极发表自己的见解，不同的角度不同的理解，可谓是“百花齐放，百家争鸣”，在发言中学生们的见解虽深浅不一，但无不折射着他们的个性，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快，不仅为学生提供了自己探究学习的空间，同时又培养了学生主动探究知识

3、的意识和能力，真正体现了学生学习的主体性、主动性和参与性。评价学习的重要本质特征是过程性，要让学生在评价的过程中发现方法。例如在讲二年级《小蛇》一课的时候，我在评价时，用创编故事来吸引学生的注意力，同时要求学生根据小蛇的特点展开联想，调动学生的初始思维，通过听故事情节感受小蛇的可爱；课件展示赏析小蛇，教师提出关于小蛇的问题，了解了小蛇的生活习性，认识了小蛇的结构特点，花纹变化；组织学生自由展开讨论：小蛇活动时会出现什么样的情景，长长的小蛇可以用什么方法来表现，师生、生生碰撞中寻找到了用最适合的方法来表现小蛇。有了多次的交流互动，教师引导学生利用

4、绘画的表现形式，采用各种不同绘画技法进行创作活动，在创作的过程中学生会遇到一些问题，教师采取小组讨论、互相帮助的办法，尽量让不同层次的学生都能学会自己解决问题。这样可以让每位学生自觉的在活动中得到启发、得到知识、得到结论。通过游戏的形式，让学生自我展示创作作品，进行自我评述、互相评述的评析方法，让学生的思维发展到一个新的高度，在评述中也可以得到很多的收获，如构图、花纹设计、作品的创意、故事情景的表现等方面的知识。在作品评析过程得到充分的体现。真正体现了教师是学生学习的引导者，所以我在创设探究活动中既要放手让学生自主探究，又要注意精心引导，增强探

5、究的方向性和目的性，引导学生仔细地观察，大胆地猜想，能积极发表自己的意见和看法。体现探究学习的过程性。教师在教学中注意用同桌交流、小组讨论等形式，强调团队精神，并在作业布置、问题设计等方面多出一些需要合作才能完成的题目。