论中职数学教学中“错误资源”有效利用

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1、论中职数学教学中“错误资源”有效利用陆金菊山丙省畜牧兽医学校【摘要】中职数学是中职学生较为困难的一门学科，在中职数学的学习当中，学生会出现各种各样的问题，也会出现各种各样的错误，所以老师在教学的过程中，应该对学生犯的错误加以重视，并且想办法将这些错误就行利用，让学生在错误当中找到自己的不足，并且将这些不足改正，再这样的往复循环当中，培养学生的思维模式，确立他们的正确解题思路和解题过程，将这些错误的资源有效的利用起来，帮助学牛.更好的进行学习和培养自己的思维能力与解题的能力。【关键词】中职数学教学；

2、错误资源；有效利用中职数学对于中职的学生来说是一门很网难的学科，数学木就是需要很强的推理能力的一门学科，对于学生的能力要求也很多，这门学科是很严谨的一门学科。中职的学生在学习的过程当中，难免会出现一些错误，但是现在在很多的中职学校存在着一个让所有老师和家长都头疼的一个问题，很多的学生经常会犯同样的问题，很多的学生在学习当中重复的犯一个问题，这让老师们很困惑，明明都是讲过了很多遍的问题，但在日常的学习中，在平时的测试中，学生还会犯同样的问题，这个时候很多的老师会很生气，甚至是会对学生进行惩罚和责骂，

3、但是越是这样的责骂也惩罚，越是让学生在这个问题上无法进行改正。所以这个问题值得我们深入的思考，如何将这些错误改正过来，如何将这些错误利用起来,如何用这些错误打开学生的思维，成为了我们中职老师最应该思考的问题。1为什么会出现“错误资源”在中职学生的数学学习当中，我们会有同样的困惑，就是为什么老师讲过的知识点和错误学生在下一次依然会犯，依然会错，这到底是因为什么？很多老师在学生犯了相同的错误后，首先做的就是将学生训斥一番，这样不仅不会让学生进行错误的思考与改正，只会让学生更加犯同样的错误。为什么会出现

4、这种情况呢？1.1学生的态度有问题中职的学生在学习的自觉上就要差一些，他们没有主观的学的欲望，他们将他们的吋间和精力都浪费在其他的方面，游戏，恋爱，化妆，他们并没冇将自己真正的当成一名学生，否则他们也不会进入中职的学校，由于他们的态度不够端正，他们没有将全部的精力放在学习上，所以才会在学习的过程中犯错误，甚至是同样重复的错误。1.2不理解概念很多的中职学生的学习能力有限，他们没有深厚的学功底，也没有很好的数学基础，所以在问题的理解上会出现偏差，冇很多的概念他们无法理解，正是因为如此他们才不会举一反

5、三，对于老师讲过的问题，他们可能会有所印象，有所记忆，但是面对一个同样类型但是老师没有讲过的题，因为他们对概念的不理解与没冇掌握，他们就还是会犯以前犯过的错误。2将“错误资源”有效利用对于中职学生经常出现同样错误的这一问题，我们的老师和家长应该充分的重视起来，这样的问题存在很不利于学生将来的学A),因为他们态度和理解能力上都存在这问题，这个吋候我们的老师就应该将学生的这些“错误资源”加以利用，使这些错误的资源变废为宝，变成能够帮助学生学习的有力工具。2.1正视“错误资源”冇很多的老师在面对错误上选

6、择逃避，认为讲过很多遍的问题还出现错误,他们会不接受这样的事情发生，但是这样的事情却经常发生，所以很多的老师对此很排斥。如果想要改变这个问题，就需要老师要正视这些“错误资源”。老师不要逃避学生所犯的错误，正视这些错误才能将学生引入到正确的轨道上来，我们要从学生的这些错误中找到问题的关键所在，然后想办法去解决这些问题，才能更好的教育学生。2.2加强辅导有很多的学生对于学d方面存在着或大或小的问题，我们的老师要针对不冋的学生进行辅导，有的学生是因为对小初中的数学基础不好，这样的学生需要老师在平时的时候

7、帮助他们加深小初中的数学的知识，而冇些学生是排斥学，不爱学习，对于这样的学生，老师应该对其进行心理上的辅导，使他们爱上学＞J，我们的老师是学生的引路者，所以老师的责任很大，对于中职的学生来说，老师更要加强辅导的作用。2.3改正错误学生犯了错误，老师不要想到的是我都己经讲了很多遍了，怎么还是错，对学生进行惩罚或者是责骂，在发现错误之后老师应该先对学生进行教育，告诉学生错误出在哪里，然后在向学生询问为什么这个问题出现错误，是哪里的理解出了什么问题，我们要知道学生的想法，才能够找到学生出错的关键在哪里，

8、我们要将这些错误改正，我们需要学生通过对错误的分析找到正确的解答，所以我们不能忽视学生对于这道题0的理解，只奋知道他们的想法，才能够对他们进行教育，让他们能够通过自己犯下的错误，加以改正，发现他们自身的不足之处，才能够将这些“错误资源”有效利用。3总结中职数学对于中职的学生是一个难度较大的学科，对于中职学生在数学学习中所犯的错误，我们应该进行错误的利用，利用这些错误找到学生的解题思维,然后在加以改正，让学生通过对错误的分析和改正来树立他们的正确解题思路，这样才会帮助学生更好的进行学