对小学英语语音教学问题的深层思考

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1、对小学英语语音教学问题的深层思考摘要：在各种因素的影响下，小学英语语音教学还存在着一系列的问题，很多教师都未意识到语音教学的重要性。主要分析小学英语语音教学中存在的问题与解决对策。关键词：示范；模仿；总结在基础教育改革深入之下，英语课程已经成为小学阶段的重点课程，虽然在小学阶段并未设置专门的语音课程，但是，语音教学却是小学英语教学的重要任务，语音教学水平直接影响着后续教学活动的顺利进行。但是，就现阶段的情况来看，我国小学英语语音教学并不尽如人意，为了提升学生的英语水平，必须采取科学的措施解决这一问题。一、小学英语语音教学中常

2、见的问题1.教师自身水平偏低很多小学英语教师的语音素质水平较差，虽然他们毕业于正规的英语专业，但是对于语音的概念并不清晰，交流水平也很差，没有连续、节奏以及重音概念。小学阶段的学生有着很强的模仿能力，如果教师语音不准确，必然会影响学生的学习效果。2.语音教学活动缺乏清晰的定位我国基础教育阶段英语教学标准将语言语音分为二、五、八三级，但是很多英语教师对于这一概念并不清晰，甚至还有部分教师认为在小学阶段就开展语音教学会加重学生的负担，这无疑也会影响小学语音教学的成效。二、解决小学英语语音教学问题的对策1.做好示范活动教师在进行语

3、音教学时，必须为学生示范准确的发音，让学生可以根据教师的示范来感知语调和语音。在示范过程中，教师要鼓励学生多开口，找出学生发音的不足，及时进行纠正。例如，在学习“computer”这一单词时，一些学生常常将其读成［‘kom’pju:’te］，此时，教师就需要为学生示范重音的正确读法，帮助学生掌握正确的读音。2.发挥模仿的作用对于小学阶段的学生，语音的学习主要通过模仿进行，在学生开展模仿练习的过程中，需要在听清、发准的前提条件下进行练习，模仿活动还需要遵循先集体后个别的标准，如果发现学生出现错误，教师要在第一时间进行指正，防止

4、学生重复错误发音。3.注意总结，以点带面小学阶段学生虽然不需要准确掌握音标，但是需要把握好发音规律，对于小学生特别是低年级学生，认读单词还存在着一些困难，此时，教师可以将同一类型的词汇进行归类，让学生进行朗读。1.注意诱导，巩固记忆在小学英语语音课堂上，教师需要帮助学生掌握好单词与单词、字母与发音、汉语声调与英语语调的关系，加深学生的理解。此外，教师还要寻找一些学生容易混淆的读音，通过练、读的方式加深学生的记忆，让学生可以区分清楚其中的不同，为了加深记忆效果，教师可以应用分组法、比赛法、对比法来强化学生的记忆。总而言之，小学

5、英语语音教学是小学英语教学的重要组成部分，在素质教育的今天，语音教学的重要性已经得到了凸显，但是，在各种因素的影响下，我国小学英语语音教学还存在着一系列的问题，很多教师都未意识到语音教学的重要性，为了解决这一问题，教师必须改变传统的教学策略，重视语音教学，采用多样化的教学手段来开展教学活动，从根本上提升学生的语音水平。参考文献：[1]汪玲.学生动口动手教学得心应手：《剑桥小学英语》入门阶段教学案例[J].小学教学设计，2005(Z3).[2]张素云.工欲善其事，必先利其器：小学英语语音教学的问题及思考[J].南京晓庄学院学报

6、，2009(4).[1]褚金丽.英语语音学习中的自我纠错和监控策略[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2008(6).[2]方岚，杨成林.利用说唱音乐进行英语连音教学[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2008(1).编辑赵飞飞