对我校学生政治测试的思考

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1、对我校学生政治测试的思考李飒飒(安徽省怀远第二中学安徽怀远233400)中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：41-1413(2011)10-0000-01摘要：新课改要求还更多的课堂时间给学生，随着新课改的推进，教学也在有条不紊的进行，而教学平静的背后也有着某种不安的因素。从我校政治测试的结果来看，就有那么一些让人担忧的问题。虽说它是个例，但也给人以启示。关键词：新课改；理解偏差；政治测试；文理新课程改革的浪潮一浪接一浪的袭来，高效课堂的呼声也是越来越高。教师与学生都在努力的适应，并寻找更好更多的教学技巧。教师的主导作用与

2、学生的主体地位在此背景下表现的愈发突出。课堂气氛活跃了，教学内容也轻松地完成了，然而教学效果如何，简单的测试便可以检验。当然，测试并不是唯一的检验手段，不可否认的是它是一个重要的检验方法。从我校学生的政治测试看，结果并不是很尽如人意，也就是说并没达到预设的教学目的。这并不是说新课改不好，只是在我们改革的时候，出现了部分的理解偏差。第一，选择题部分的测试，很明显的表现出学生对教材基木内容的掌握存在很多的欠缺，对于最基木的概念和原理还不能很好的学以致用。选项中明显说法错误的他们判断不准，选择时犹豫不决；选项中说法正确的，又找不准哪一

3、个符合题意，使得选择题得分率很低。第二，非选择题部分的测试，可以看出学生的语言表达能力还有待提高。基础知识不扎实，观点理解不透，无法提炼有效信息，解题时根木就不知道运用什么样的知识，思路不清晰，答案整理乱七八糟，东拉丙扯，在论述时往往口语化太多，一些书面语言，特别是专业术语不知道运用，辞不达意，原理与材料做不到有机结合，最遗憾的是一些学生的字体甚是潦草，这都使得得分率变得很低我认为出现这样的现象，原因也非单方面。第一，社会大背景，尤其是严峻的就业形势，让人们很难做到文理并重。理科高于文科的就业优势仍然是现如今难以争辩的事实，在此

4、种背景下社会、家庭等不可避免的会对文科有一些不公平的看法。重理轻文的思想还在延续，这让学生会变得很茫然，一方面是呼声愈发高的文理并重，一方面是严峻的就业压力，他们不知道如何去选择，即使选择了，往往也是受到外在的影响，很难反映学生自己的真实喜好。第二，校园环境，特别是高考的指标评估，无形中影响了学生的文理选择。随着高校的继续扩招，理科录取率仍然高于文科。一些教师的功利主义，为了自己的学生能够更多的达标，自己获得更高的荣誉、更多的奖金，使苏在学生的思想引导上出现了偏差。这也许有一定的积极作用，成就了部分学生，但在另一方面重理轻文的思

5、想直接影响了学生在行为上的选择，不论自己处于什么样的状态就都“一哄而上”。学生在潜意识中会认为政史地这些文科的内容是可看可不看的，大不了考前突击背一下就可以了，平吋根本用不着花功夫。更有甚者，一些老师就不允许学生在自习的时间看政史地这样的科目。可以想象，仅凭课堂吋间，学生哪能“消化”掉那么多的内容。第三，配套设施满足不了学生的需求。一方面是高效课堂，要求学生自主学4,另一方面硬件的配套设施满足不了学生的学习需求。客观的现实是教材内容虽然减少，但是深度却增加了，学生可以自学教材，但若想深入地理解却很闲难。所以学生必须通过艽他的渠道

6、去搜集材料，深入理解，这样才能把书本上的内容变成自己的。然而，学生缺乏获取相关学习资料的媒介，没有有价值的材料，即使有，他们也不知道如何去运用，自主学d效果也就变得很不理想。第四，学生自身的原因。正所谓内因起决定作用，外因要通过内因发挥作用。学生一方面受外在大环境的影响，另一方面，也是很重要的方面就是自身的因素，特别是一种惰性的影响。现在的学生相对于以往学生的主动学习来看，自觉性太差。看似活跃的课堂气氛，学生主动参与课堂，讨论的积极性很高，很有热情，实际上有的都在漫无边际的空谈，甚至夸夸其谈，更有甚者早己经偏离了方向。艽实，在课

7、堂的背后更多的需要学生在课前去搜集材料，课后及吋复习巩固，特别是文科，它需要及吋的在理解的基础上记忆，并且冋样需要做习题巩固，正所谓“熟能生巧”、“举一反三”。而事实上，学生除了受一些客观外在的因素影响让他们没吋间去做练习外，自身的主观因素一一“懒惰”也使得他们不愿、也不想主动去记、去做。平吋没有习题的积累，考试时就根本无从下笔，不知道如何答题，最终也就当然会出现测试的结果一一乱七八糟。以上就是针对我校学生在政治科目测试中表现的问题所引发的思考。这也许只是个例，但我相信在新课程改革的大浪潮中，如果我们没有真正地领会苏中的精神，我

8、们就很难能够实现课改的0标。作为教师，我们应该不断地给自己“充电”，新课改带来了机遇，也带来了挑战，我们要诠释更多的、更新颖的教育教学方法去迎接挑战。素质教育的方向已毋庸置疑，然而我们实现的路径还需不断的尝试摸索。