对游戏教学在小学英语课堂中的应用分析

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1、对游戏教学在小学英语课堂中的应用分析宁珂吉林省公主岭市岭南小学136121摘要：学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力，而游戏教学便是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方法之一。木文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中运用游戏教学策略。关键词：游戏教学小学英语应用策略小学英语教师应当明确游戏教学的意义，设计好教学游戏，使学生在玩中学，在学中玩。在小学英语的课堂教学中引入游戏教学不仅能有效地激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，还能让学生更好地掌握新知识，突破重难点，享受学习英语的乐趣。一、游戏教学的概念及意义游戏教学就是以学生在学习上所体现的

2、好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理作为游戏教学的依据，从学生的心理特点和教学实际出发，在教学过程中为学生创设丰富的语言交际环境，通过游戏的方式将枯燥的课堂变得生动有趣，使学生在学中玩，在玩中学。说到底，游戏教学其实是游戏者按照一定的游戏规则完成一定的游戏任务从而顺利完成教学任务的一种行之有效的教学方法。在小学英语的课堂教学中引入游戏教学，在学生学习英语知识的同时，也培养了学生各方面的能力。游戏的运用与小学生学习英语的特点有着紧密的联系，游戏可以给学生的学习提供一个有意义的情境，帮助学生进行语言交流，给学生运用和学习语言提供了机会。在游戏中，学生的目的往往是玩或者能够获胜,但是为

3、了玩和胜利，他们不得不注意遵守游戏规则和语言在游戏中的使用，这样就使学生的语言能力得到了练习和提高。对小学生来说，游戏是有趣的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产牛.的焦虑感，激发他们的兴趣。学生在玩游戏的过程中感受到愉快的学习氛围，可以促使他们愿意尝试学习英语。二、游戏教学的特点相比于那些以语言传递信息为主的教学方法，游戏教学法在调动学生积极性与主动性上更具效果。以语言传递信息的教学人多都是以教师为主体的教学方法，主要包括谈话法、讲授法、读书指导法等。其教学过程单调死板，不利于调动学生积极性与主动性。而游戏教学法奋利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让其主动去学习英语知识，

4、了解英语的特点。游戏教学法所涉及的游戏必须是针对小学生的思维水平和认识能力的，是具有英语特色的游戏。三、小学英语课堂中游戏教学的组织与设计1.游戏的开展应冇一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏吋，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富奋创造性和挑战性的游戏。学生最喜欢玩，而且可以常玩常新、常玩常乐，学生在玩中学，收到良好的教学效果。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中，教

5、师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有适当的难度。3.游戏方法要奋创新性和多样性。小学阶段英语课程的0标首先是激发学生学英语的兴趣。因此，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖、形式多样、富冇情趣，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学〉」语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。4.游戏规则要明确，有可操作性和激励性。游戏规则制约着游戏的整个过程，它是完成游戏活动的一个重要保证。因此，教师在设计游戏吋，要设计好游戏规则。游戏规则要简要明确。游戏前，要把游戏的规则要求、奖罚细则讲清楚，避免在游戏活动中教师重复讲述

6、游戏规则。一旦如此，不但浪费时间，而ii会影响或破坏学生的兴致，致使学生对游戏活动失去乐趣和主动性。另外，游戏规则要奋可操作性和激励性。如我在复习学习用品单词（如bagpen、book等）的教学中，组织学生玩猜测游戏，每组有两次猜测机会，吋间在10秒钟内，第一次猜中得两颗星，第二次猜中得一颗星。这样的游戏规则既节省了游戏时间，加快了游戏活动的节奏，也激励了学生参与游戏活动，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学英语的兴趣，奋利于学生形成正确的学4方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，冇利于减轻学

7、生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，这就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。参考文献[1】崔胜杰小学英语教师课堂教学游戏能力现状调查及提升策略[D].西安外国语大学，2013o[2】焦晨玮小学英语教育游戏设计与开发[D].扬州大学，2013。[3】仲阳小学英语游戏教学设计应用研究[D].宁夏大学，2013。