《基因的显性与隐性》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《基因的显性与隐性》教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　教学思路　　顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。　　这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概

2、念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。　　孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。　　教学目标　　知识目标　　.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列

3、的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系　　3.说明近亲结婚的危害　　能力目标　　.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力　　2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题　　情感目标　　认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。　　教学重点　　.孟德尔豌豆杂交试验　　2.孟德尔遗传学定律　　3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系　　教学难点　　.孟德尔豌豆杂交试验　　2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律　　教学方法　　讲述法、推导和实验

4、综合使用　　　　教学过程　　一引言团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的

5、原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。　　二孟德尔遗传学定律　　孟德尔个人介绍　　提出问题　　①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆　　②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆　　学生作答　　①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象　　②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状　　2孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律　　学生自行阅读教材图片，在下图中填写从亲代到子二代的性状　　亲本　　父本　　母本　　子一代团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以

6、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　子二代　　杂交　　自交　　P　　♂　　♀　　F1　　F2　　╳　　○╳　　由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性状叫隐性性状　　孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示。　　上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌

7、豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆DD，矮豌豆dd　　纯种　　杂种团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　图2纯种和杂种基因组成　　填写图3中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。　　由图3可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd和DD，而表现出隐性性状个体的基因型为dd。　　由孟德尔的实验结果和结论