《奇妙的对联》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《奇妙的对联》教案设计　　【教学目标】　　、知识能力目标:　　掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。　　2、过程方法目标:　　在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。　　3、情感态度价值观目标：　　让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。　　【教学重点】　　、掌握对联常识，欣赏对联。　　2、把握对句要领，拟写对联。　　【教学难点】1、平仄、对仗的把握。2、拟写对联。　　【教学法】激趣法、研讨法

2、、练习法　　【教学安排】　　课时　　【教与学过程】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　l.导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文

3、人雅士推崇它，这就是对联。这节课我们共同学习《奇妙的对联》。　　2.　　对联欣赏：　　岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。横批：岳麓书院　　注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜所出，语出《左传•襄公二十六年》：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出《论语•泰伯》：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜清嘉庆十七至二十二年任岳麓书院山长。张中阶岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门

4、联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。　　东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。　　韩城司马迁祠对联“刚直不阿留得正气凌霄汉；幽而发愤著成信史照尘寰”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，

5、师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　欣赏对联：“松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。”　　（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？　　明确：在松树下下棋,树上的松子忽然随着棋子落下来，和在棋子里;在柳树边钓鱼,柳丝常拂到水面，和钓丝一起悬着。　　（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？　　明确：这是一副意境非常美的对联，中国古代隐者的风雅都在其中了，作者抓

6、住生活中的偶然现象，向我们展现了一幅意蕴悠然，闲趣横生的画面。　　3.对联常识：　　①对联的形式：　　对联分为上联、下联和横批。　　②对联特征：字数相同，一般要求词性、平仄相对；结构相应，内容相关；用字不重，仄起平收　　③工对和意对：工对：按照《声律启蒙》；要求结构词性严格相对。意对：上下联结构相应，意思相对就可。　　④对联的书写和张贴：　　书写力求美观；张贴遵照传统，右为上，左为下。　　4.拟写对联　　、《声律启蒙》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

7、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、基础练习　　（1）读对联　　青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。　　春含情百花齐放；人有志万事俱成。　　天增岁月人增寿；春满乾坤福满门　　。　　（2）补对联　　鄂西山区有一个故事。有户姓卓的人家,大儿子娶媳妇,请一位乡间学究写一副对联,或许是招待不周,这位学究写下一副丧气的对联:“流水夕阳千古恨,春露秋霜百年愁。”乡亲看了无不摇头,新娘下轿看了也很不高兴,幸亏她急

8、中生智,毅然将上下联中的一个字涂去,联意顿时显佳,众人也拍手叫好。请你写出新娘巧改后的对联。　　参考答案:流水夕阳千古,春露秋霜百年。　　（3）写对联：用对联表现自己的居室环境或者生活。　　朝霞映窗棂；晚灯伴书声　　　　晨曦中书声琅琅；月光下琴音泠泠;　　七尺小屋，承载父母殷