3+白杨（导学案）

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1、3.白杨课题白杨课型新授课设计说明本课设计，我在引导学生理解含义深刻的句子的同时，也让他们体会作者在描写和叙述上的特点。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现手法。在语言文字训练中实现以读为本，兼顾听、说、读、写的训练。学前准备1.搜集关于白杨树以及新疆建设兵团的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀”等词语。2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握生字新词，初步感知课文内容。学前准备1.搜集关于白杨树的资料。（师生）2.自

2、学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们知道什么是大戈壁吗？蒙语意为“难生草木的土地”。然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。板书课题。2.引导学生交流关于白杨树的资料。1.齐读课题。2.自由交流关于白杨树的资料。二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）1.引导学生默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文中的生字新词。2.检查初读情况。3.启发思考：这篇课文写了一件什么事？1.默读课

3、文，用自己喜欢的方式自学生字词。2.全班汇报。（1）关于字形：“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(2)理解“浑黄一体、高大挺秀”等词语的意思。3.小组合作交流课文的主要内容。课文主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开议论的事。1.写出下列词语的近义词。分辩——（）抚摸——（）2.写出下列词语的反义词。清晰——（）软弱——（）动摇——（）严肃——（）三、体会白杨的生活环境。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读1~3自然段，画出描写白杨树生活环境的句子，并

4、细细体会。2.检查读书成果。3.出示相关图片，图文结合，引导学生进一步感受白杨的坚强。4.启发思考：说说你对白杨树的印象是什么？1.用自己喜欢的方式读第1~3自然段，画出描写白杨树生活环境的句子，并细细体会。2.全班汇报。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。3.图文结合，进一步感受白杨的坚强。4.自由交流对白杨的印象。（高大挺秀）3.在括号中填上合适的词语。（）的大戈壁（）的身影4.“高大挺秀”的意思是四、总结巩固，布置作业。（用时：5分钟）1.概括本课学习内容。2.出示作业：抄写本课的生字新词。1.结合浑黄一体的戈壁体会白杨的生命力之顽强

5、。2.完成作业。5.摘抄文中的生字新词。教学反思整节课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开的。把学生自主参与的积极性全程调动起来了，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来领悟课文所要表达的思想感情。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不深刻，对后面白杨树的特点的概括有些难度。第二课时学习目标1.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3.体会借物喻人的写作特点。学习重点通过白杨树的外在特点感悟其

6、内在品质。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导学生回忆上节课所学内容。1.开火车认读词语。2.回忆课文的主要内容。二、感悟白杨品性。（用时：10分钟）1.引导学生带着问题“白杨树的品性是什么”浏览课文第4~12自然段。1.默读课文第4~12自然段，解决问题。（1）白杨树从来就这么直。6.白杨树具有怎样的品质？7.用上比喻、拟人的方法描述你心中的白杨树。2.课件出示爸爸的三句话，逐句引导，教会学生抓住关键词句展开合理想象，从而感悟白杨树的内在特点。3.小结白杨树的优

7、秀品格。4.指导有感情地朗读，熟读背诵爸爸介绍白杨树的话。（2）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。2.分别抓住“从来”“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”来想象白杨树面对一切自然灾害时的不屈表现，感受白杨树非凡的适应能力和顽强不屈的精神品质。3.读出对白杨树的赞美、崇敬之情。4.以关键词语为支点，背诵爸爸的三句话。茫茫戈壁中，那高大挺秀的白杨树三、体会爸爸的心声。（用时：15分钟）1.引导学生小组合作读第13~16自然段，画出相关句

8、子，小组内交流读书感受。2.检查读书成果。3.出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑