小学英语说课

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1、小学英语说课实践教学指导毛齐明华中师范大学教育学院课程与教学研究所中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事主要内容一、基本程序二、基本要求与方法第一部分基本程序（一）自我介绍：姓名、单位（现从事工作）、课题（二）正式说课说教材说目标（包括重点、难点）说教法说过程（教学设计）（说学情？说学法？）（三）稍作总结第二部分基本要求与方法一、说教材（一）常见问题1.不着边际型例：说教材(aboutthetopic)大家好！我今天说课的内容是小学英语三年级上册Unit5PartALet'stalk，本课是功能型的交际训练课，我将采用多样化的教学手段将听、

2、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。2.一带而过型例：我今天立体式说的内容是PEPPrimaryEnglishStudent’sbookUnitfourWeloveanimalsPartALet’slearn.一、说教材本节教材围绕五个描述动物的单词“pig,dog,bear,cat,duck”,以及一个重点句型“It’sapig/dog/bear/cat/duck.”由于在Let’stalk中学生掌握了“It’sa…

3、…”的句型，所以学生更能接受，也能得到进一步的巩固。3.杂乱不清型例：教材分析今天上的内容是PEP1Unit5PartALet’slearn和Let’sdo部分，这部分内容主要是六种食物的名称以及和食物有关的一些动作。为了降低难度，我在设计时，把六种食物和Let’sdo分为了两个课时。这一课时，主要是学习cake,hotdog,hamburger三个单词以及Makethecake.Eatthehotdog。Showmethehamburger三个句子。本课时的重点主要放在三个单词的认读和三个句子的听音，做动作，说一说上。而难点主要是hotdog

4、,hamburger这两个单词的发音和Make，Eat这两个动词的发音上。为什么说教材？说教材到底说什么？（二）为什么说教材？1.为后面讲重点难点作铺垫。2.为后面讲教法作铺垫。3.为后面说教学过程作铺垫。说教材要有四个照应：1.与教学目标（重点、难点）相照应2.与教学方法相照应3.与教学过程相照应4.与学生的实际情况相照应（三）说教材说什么？1.纠正两个误区：（1）分析教材就只是分析本课的内容例：说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4It’sWarmTodayPartALet’slearn，本课所学习的内容是单词wea

5、ther,cold，warm，hot，cool和句型It’s…in…的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。（2）说教材就只是对教材进行分析例：说教材（Teachingmaterial）本课在教材中的地位《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’stalk中：It’sexpen

6、sive/colourful.Howmuchisit?It’s…。描述衣服、评论价格。进一步将ALet’slearn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标2.说教材的主要内容（1）分析教材（整个教材的特点、本课内容的特点、本课内容在整个教材中的地位与价值）（2）处理教材（包括灵活利用和改造教材）（课标中“基本理念”：（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开

7、发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。——内容简析。对本节课的主要内容、课型、课时安排计划及本节课属第几课时等进行说明。——结构分析。分析当前所学内容在整个教材结构中的位置（从纵向上弄清：本内容与前后知识之间的关系；从横向上弄清，本内容各组成部分的关系）——得出该学习内容的意义与价值，目标与地位。例1：说教材地位与作用本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。

8、主要围绕“Whatareyoudoing?”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它