《老王》导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《老王》导学案　　www.5y　　kj.co　　m　　文本简介：　　《老王》是作家杨绛所写的一篇令人深思的散文精品。以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。　　《老王》教学设计　　教学目标：　　一、知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表

2、达能力。　　二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。　　三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神　　教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学难点：领会从语言及人物刻画中渗透出的爱的博大　　教学方法：勾画圈点法批注法、朗读法、讨

3、论法　　教学过程：　　一、激趣导入：　　上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？　　学生可以自由作答：答案可能会涉及到很多方面，但是应该集中在用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。　　设计说明：改写题目入题，轻松自然，降低了课文的沉闷感，让学生有话可说，活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲，老王与杨绛不在同一个层面上，与下面的环节接轨。　　二、温故知

4、新：　　同学们的态度很明确，的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？　　引出最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。　　试着让学生去分析，作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　那么今天，我们就继续走进《老王》

5、，去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？　　三、合作探究，深入文本。　　、中作者是怎样形容老王的一生的？答案：不幸。　　2、老王那个的不幸集中体现在那几个自然段？　　生：1、2、3、4段　　师：圈点勾画出重要的信息，哪些地方体现了他的不幸，至少概括出四点，一会我们要给老王填写一份简历。　　设计意图：了解作者与老王的身份差异，带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文，并要求学生在中作记号写旁批，边读边思考：哪些地方体现了他的不幸？从文中哪些地方可以看出来？让学生更好的走近文中的“老王”，带着疑问读书会更有目的更有效果

6、，朗读是对课文语言的及课文内容最直接最真切的感知，作记号写旁批是为了培养他们自主探究的学习精神和良好的学习习惯。　　学生回答时可能出现的情况：　　、靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。——难　　2、眼睛不好，瞎了一只眼。——瞎团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、哥哥死了，两个

7、侄子没出息。打了一辈子光棍。——孤　　4、住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋。——穷　　说到这一句的时候，引导学生体会形容词的作用：哪些词很传神？去掉读一读，效果有什么不同？体会修饰词语的妙处。　　通过对老王基本情况的介绍，我们来填写一份老王的简历。（出示幻灯片）　　　　个　　人　　简　　历　　姓名：　　性别：　　民族：　　职业：　　婚姻状况：　　健康状况：　　居住状况：　　用一个词来概括老王的人生经历：苦、不幸。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长