七年级英语下册第五单元教案设计（新目标英语）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级英语下册第五单元教案设计（新目标英语）　　Unit5I’mwatchingTV.　　一、教材分析：　　1、教学内容：　　本单元是GoforitUnit5。主要围绕“whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中

2、学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。　　２、教材的地位和作用：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和Selfchec

3、k　三大版快组成，同时每个版快又由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。SectionB　中的３a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。SectionB中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。　　３、教材的处理：　　根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元

4、这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是SectionA中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三课时是SectionA4----SectionB/1a---2c),第四课时是SectionB/3a---4，最后一部分是Shelfcheck，以学生的自测为主，然后予以校对。　　二、教学目标：　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能

5、、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。　　1.语言知识：　　本单元要求学生掌握以下词汇（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)　　语言功能：　　学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。　　语言结构（日常交际用语）：　　whatareyou/theydoing?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生

6、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　I'm/we're/They'rewatchingTV.　　Ishe/shewatchingTV?　　yes,he/sheis.　　/　　No,he/sheisn't.　　2.语言技能：　　（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。　　（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watchTV,readb

7、ooks,play　　soccer,talkwith/to,beboring,gotothemovies,wanttodosth.等。　　（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。　　3、学习策略：　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。　　4、情感态度：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各

8、班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。　　5、