小学生如何进行声乐训练

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1、小学牛如何进行卢还训练?曾听说存人炙了木书，H的是想学学K屮的精髓，然而书的五分之叫全是理论，剩下的五分之一才是真正具体的、能为人所用的内界。我想：作为一个基层的教竹工作者，我们需要的是详细、实用的内容，因此我把A己点滴的体会记录下来，希塑能给大家一些启发！一、儿童歌唱教学的现状。歌唱是一门艺术，要提高儿童表现歌曲的能力，就应给予他们歌唱技巧方血的训练。而对于小学的孩子来说，耍让他们理解这些知识并学会运用，确实是件很为难的事。那么儿童歌唱教学的现状是怎样的呢？1、爱唱歌的孩子不懂怎样唱了——成人式教

2、学让人苦不堪言。1）用成人的方法要求孩子的演唱，使他们失去了最淸澈的嗓音。不少声乐好的老师喜欢为孩子示范，让孩了•聆听科学发声的效果，目的是好的。然而这种多示范，无形中使孩子只注意到老师的声音，而忽略Y方法和A己的年龄特么刻意模仿老师的声音，久而久之，嗓音也被破坏了。杏些老师会对孩子说“位置高一些，横膈膜打开，头腔共鸣多一点......”孩子听得云里雾里的，不但难有进步，连歌唱的信心也有町能受到影响。2）用成人的审美要求孩子的表演，使他们失去了最珍贵的竜真。在电视上常常会见到一些唱着儿童歌曲的“小人

3、人”。称他们为"小人人”，是因为他们的年龄小，但表演时却“成熟”得很，模仿痕迹重，举手投足间从是老师教的动作和表情，最珍贵的童真已被成人的影子给褪盖了。2、喊吧现象——放弃科学训练方法的严重后果。或许是耍让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了，或许是对科学训练方法不够重视，部分老师其至放弃了对发声方法这一讲解环节，以是一味地强调歌曲的演唱、处理。可无木之木如何生长呢？没有基础的花朵，注定是耍夭折的。于是，有些孩子就扯着嗓子喊高音，只是对童星歌声肓R而表面的模仿，其对声带的损害可想血知。二、科学训练的重要

4、性。有专业人士指出，“声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术。”在歌唱吋，除了先天的嗓音条件外，科学训练能使孩子们找到更为轷松的发声方法，避免喉头挤压和不科学的川嗓习惯，使歌声更加透兗，表现歌曲的内界更加ft如。何不论进行哪种训绑，我们肯先要认识到这是培养儿童的歌唱教学，不是进行成人的声乐训练，不能一味灌输枯燥抽象的理论知识。从心现#的角度讲，人的身心发展足有阶段性特征的，而童年期儿童的思维以具体形象

5、思维为主，他们的抽象逻辑思维在很人程度上，仍是直接与感性经验相联系的，仍具奋很人成分的具体形象性。W此，教竹者要以他们的认知水平为重，人胆尝试、探索存趣存效的方法,不能选择放弃，也不能套用成人的方法。只有符合他们心理特点的训练，冰能被他们所接受,方能収得好的效果。三、“色、香、味”俱全的训练方法让歌唱更轻松。1、色——正确的姿势是唱好歌的第一步。声乐训练的内界包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方血要求。也就是说，正确的姿势是歌唱的丌始，能使气息贳通、表情&然，是贯穿全曲的，在教宁屮应充分重视。2

6、、香——歌唱艺术屮最重要的基本技能。1）气息训练:我们知道，人的发音源于气。小学低年级的学生声带尚未发竹完全，气息浅，学会正确运用气息，能减轻声带的负担，养成以好的歌唱习惯，使声音更加透亮及有控制。但如何让孩子们发现这个看不见摸不着的家伙在ft己身体里的跑动，并学着去控制它呢？①躺在床上找气息：首先要避免学生刻意地呼吸，W为这样界易使他们的胸脯很夸张地上下起伏。可以让他们回到家里时躺在床上，在最自然的环境卜呼吸，当呼吸均匀时再转入控制性的练＞J。②模拟抽泣学吸气：启发学卞找哭够后的感觉，通过这个游戏

7、，会使他们感到肋骨卜'端的膈肌随着抽泣声奋弹性地往下、往外扩张。坚持做两三分钟，会有发酸和累的感觉，可帮助学生掌握快速吸气，M时也锻炼了膈肌的力fi。③由易渐难吹蜡烛：吹蜡烛足孩子们最喜欢做的游戏之一，可以利川他们的喜好，循序渐进地进行呼吸方法的训练，使他们乐此不疲地在玩屮学。我是这么做的：先让他们像吹生**蜡烛一样，一下子把几根蜡烛给吹火，在他们正得意时我会告诉他们这是急吹，不算什么。接着让他们只对一根蜡烛吹气，他们一定会小看这个环节的，于是我趁势耍求他们不能吹灭，只能有竹奏地火苗一闪一闪地，然后

8、将蜡烛的距离越拉越远，增加了一定的难度。最后，大家进行比赛,看谁节奏最均匀、时I川持续最长，我在一旁为他们数秒数，利用孩子们的好胜心理，进一步促进了他们的气息控制能力及对音乐课的喜爱。④嘟起小嘴练气息：这足个小朋友在儿吋就会玩的小动作，T•吋忽略了它，殊不知在玩这个小动作的同吋，己不知不觉地使用到了横膈胶的力景。在发“嘟”的音时，嘴唇要放松，让它&然地颤动起来，声音耍均匀，心中默数，每次争取比上一次练习的时间久一些。⑤对抗测验巧释疑：声音与气怠的关系，其实就足对抗的关