一年级识字天地人教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级识字天地人教学设计　　《天地人》教学设计　　一、　　教学目标　　.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　二、　　教学重难点:　　.　　认识“天

2、、地、人、你、我、他”6个生字；　　2.　　对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；　　3.　　在识字中，了解中华传统文化。　　三、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课时安排：1课时　　四、　　教学过程　　（一）　　联系旧知，导入新课　　.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你

3、们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　（二）学习“天地人”　　.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；　　2.出示“天”，读一读；　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地

4、人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　（三）学习“你我他”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”　　上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　3.课中操：大家

5、看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　（四）巩固游戏　　.摘苹果游戏：可重复玩几次；　　2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。　　（五）谈话小结　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　XX/8/21　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办

6、了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。