一年级上册数学各单元知识点汇总人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级上册数学各单元知识点汇总人教版　　一、读数、写数。　　、读20以内的数。　　顺数：从小到大的顺序　　倒数：从大到小的顺序······　　单数：1、3、5、7、9······　　双数：2、4、6、8、10······　　2、两位数　　（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。　　如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。　　2里有（1）

2、个十和（2）个一；12里有（12）个一　　3里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一　　4里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一　　5里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一　　······　　9里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一　　20里有（2）个十；20里有（20）个一团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都

3、取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。　　（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）　　（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。　　如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。　　二、比较大小和第几。　　、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20

4、、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。　　（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。）　　2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。　　如：16比15大，写出来就是16＞15　　9比13小，写出来就是9＜13　　3、“比”字的用法　　看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。　　如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。　　3、几和第几团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同

5、欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★　　观察图，说说有几个图形？（16个图形）从左数第几位是什么？从右数第几位是什么？把左边三个圈起来；把右边第2个圈起来。　　（复习此类知识时，分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。）　　4、相邻数　　2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。　　3的前面是2，3的后面是4，

6、3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。　　······　　20的前面是19，20的后面是21，······，与20相邻的数是19和21。　　三、比一比　　.比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。　　比长短：常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。　　比高矮：注意在同一平面上去比较。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次

7、“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　比多少：运用一一对应原则。　　2，三个事物比较，可以先两个两个的比较。然后根据比较的结果，得出三个事物比较的结论。　　如：A比B重，B比c重，那么可以得到A比c重。A最重，c最轻。　　A比B重，A比c重，只能得到A最重，还要比较B和c，才知道谁最轻。　　四、加减法（一）　　把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和　　如：3+13=16

8、中，3和13是加数，和是16。　　从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差　　如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。　　（一）熟记表内加法和减法的得数　　（二）知道以下规律　　、加法　　（1）两个数相加，保持得