《老王》教案_4

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《老王》教案    教学目标:  一、  知识与技能:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。  二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。  三、情感态度与价值观:培养爱心、善心、同情心,品味作品中的仁爱精神  教学重点:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情。  教学难点:领会从语言及人物刻画中渗透出的爱的博大  课时数:2  教学方法:  

2、勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法  教学过程:  第二课时  一、  激趣导入:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王,了解了他的人生经历。我们都知道,杨绛是文学大师,她的作品在中国文坛都享有盛誉,那老师这里有一个问题要问大家,课文的题目《老王》可不可以

3、改写《王老》?  学生可以自由作答:答案可能会涉及到很多方面,但是应该集中在用《老王》比较亲切,而且显得与作者很熟悉,用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往,不符合作者原意。  设计说明:改写题目入题,轻松自然,降低了课文的沉闷感,让学生有话可说,活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲,老王与杨绛不在同一个层面上,与下面的环节接轨。  二、  温故知新:  同学们的态度很明确,的题目决不能改成《王老》,那作者为什么要写老王这个人?你能不能从课文中找出答案?  引出最后一句话:(出示幻灯片)几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对

4、一个不幸者的愧怍。  试着让学生去分析,作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。  那么今天,我们就继续走进《老王》,去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人,这个人又为什么会让作者感到愧怍呢?  三、合作探究,深入文本。  中作者是怎样形容老王的一生的?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  答案

5、:不幸。  老王那个的不幸集中体现在那几个自然段?  生:1、2、3、4段  齐读。  师:圈点勾画出重要的信息,哪些地方体现了他的不幸,至少概括出四点,一会我们要给老王填写一份简历。  设计意图:了解作者与老王的身份差异,带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文,并要求学生在中作记号写旁批,边读边思考:哪些地方体现了他的不幸?从文中哪些地方可以看出来?让学生更好的走近文中的“老王”,带着疑问读书会更有目的更有效果,朗读是对课文语言的及课文内容最直接最真切的感知,作记号写旁批是为了培养他们自主探究的学习精神和良好

6、的学习习惯。  学生回答时可能出现的情况:  靠一辆破旧的三轮车活命,“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。——难  眼睛不好,瞎了一只眼。——瞎  哥哥死了,两个侄子没出息。打了一辈子光棍。——孤  住在荒僻的小胡同,破破落落的大院,塌败的小屋。——穷团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我

7、们获得了不少经验。  说到这一句的时候,引导学生体会形容词的作用:哪些词很传神?去掉读一读,效果有什么不同?体会修饰词语的妙处。  通过对老王基本情况的介绍,我们来填写一份老王的简历。(出示幻灯片)  个  人  简  历  姓名:  性别:  民族:  职业:  婚姻状况:  健康状况:  居住状况:  用一个词来概括老王的人生经历:苦、不幸。  老王是不幸的,但是通过作者的描写留给我们更深的印象是老王的什么?(善良)  9世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克说过:不幸者唯一的抒情诗歌,就是吁请“正义”与“善良”,来否定他的蒙受冤屈

8、的裁判。(出示幻灯片)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,

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