优化多媒体语文教学

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1、优化多媒体语文教学【摘要】随着信息技术的日益发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，能调动学生的学习积极性，使教学内容更直观形象，增强课堂的密度，提高信息含量，培养学生的创新能力等；但同时它也存在着一些误区，有些教师会过分强调课堂容量，过分追求直观形象，淡化了教学语言，抹杀了学科个性，然而，我们怎么才能优化多媒体语文教学呢？那就必须适时、适量、适当。【关键词】优化；多媒体语文教学【Abstract】Alongationtechniqueofdaybydaydevelopment,multimediaextensiveapplicationattheclass

2、roomteaching.Makeuseofinthelanguageteachingmultimedialessonpiece,abilitytransferstudentofstudyaggressive,makethecontentofcoursekeepvieagemore,strengthenclassroomofdensity,exaltationinformationcontent,developmentstudentofinnovationabilityetc.;Butinthemeantimeitalsoexistencesomemistakearea,som

3、eteacherphasizeclassroomcapacity,excessivelypursuetokeepvieage,doicscharacter,houltimedialanguageteaching?Thathavetobeed,justtherightamountof,appropriate.【Keyedialanguageteaching1．多媒体语文教学的优势今天，多媒体教学已经越来越普及，越来越显示出其无限的生命力，无可否认，多媒体在教学尤其在语文教学上具有一定的优势。1．1调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。多媒体辅助教学进入语文课堂，为语文教学创设了丰富

4、多彩、逼真形象的语言环境。集文字、图像、动画于一体的教学环境很容易刺激学生的多种感官，有利于调动学生的学习积极性，有利于记住所呈现的新知识，而且能化静为动，激发学生浓厚的学习兴趣。学生通过观察，使其如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，使学生在上课时集中注意力，积极思考问题，无疑能提高教学效果。1．2使教学的内容更直观、更形象，能加强学生的记忆。我们知道：人们对于信息的接受主要来自五个感觉器官，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，其中前三者占了百分之九十五的信息量。而运用多媒体进行语文教学，充分调动了学生的视觉和听觉功能，使教

5、学的内容更直观、更形象，这样肯定能给学生留下深刻的印象，加强学生的记忆，激发学生学习课文的热情。1．3增强了课堂的密度，提高了信息含量。多媒体作为一种辅助教学手段，弥补了教师课堂教学方法的不足。教师能根据需要反复多次地呈现教学信息，使学生能通过形象的动态图形一目了然，收到意外的教学效果，拓宽信息传递的渠道，提高单位时间内传递信息的容量，增强了密度。课堂学习的内容是有限的，而多媒体手段则可以短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。1．4培养学生创新能力。能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的重要标准。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主

6、渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。只有在能力与情感的双重作用下，学生的创新能力才获得有效发挥。计算机多媒体能够为学生创设生动、形象和丰富的教学情景，使学生通过多种感知激发求知欲望，激发想象思维，以加强知识的主动理解和运用，促使学生创新能力不断提高。２．多媒体语文教学的误区多媒体在语文教堂上得到了充分的应用，但同时，我们也应该清醒地看到，部分教师在运用多媒体位未能把握正确的“度”，在一定程度上影响了教学。2．1过分强调课堂容量，影响教学效果。多媒体手段为提供丰富的知识信息创造了条件、提供了便利，有些教师惟恐传授的知识不够，不辞劳苦地把所有能收集到的资料全带进

7、课堂塞给学生，结果使课堂容量过大、学生负担太重，加之图像的快速切换，亦很难从中捕捉教学难点和重点，从而造成学生走马观花、浅尝辄止，对知识也只能蜻蜓点水式地吸取。多媒体手段的运用给知识的陈述提供了很大的自由空间。在语文教学中，就一篇具体的作品而言，其包含的信息量是十分大的，教师尽可能多地渗入与之相关的资料、知识，理论上有利于学生对所学课文的理解，但在实际教学过程中，贪多的结果只会影响教学效果。2．2过分追求直观形象，束缚了学生的思维拓展。多媒体教学手段的运用突破了文本信息的局限性，使许多知识、