对外汉语教学法之汉字教学技巧

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1、实战演练主讲：何懿第五讲汉字课堂教学技巧概述汉字是汉语的书面形式，是汉语教学的重要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。但是汉字难认、难记、难写也是一个客观的事实。下面我们从以下几个方面讨论汉字教学的技巧：1、展示汉字的技巧2、解释汉字的技巧3、练习汉字的技巧一、展示汉字的技巧展示汉字，是将生字的形、音、义三方面初次展现给学生，使学生对所要学习的汉字有一个初步的了解。常用的展示汉字的方法主要有以下几种：1、看图识字通过图片显示字义，旁边（或另外）书写汉字，并且注明（或读出）字音。展示的方法是：出示图片，指示字形，读出字音。学生通过画面，对字

2、义一目了然。在图形旁给汉字，用图片来揭示字义，看图识字。一、展示汉字的技巧2、板书出字教师将所要学习的汉字直接书写在黑板上（有条件的，也可用投影仪等），达到介绍汉字的目的。1）板书方法例如在教写“汉语”两字时，教师可以当堂板书，板书时可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字义、字音：如，“汉han，汉语的汉，点，点，提，横撇，捺，这个字念汉……”“语，左边一个言字旁，右边上边是三、四、五的五，下边是一个口，这是汉语的语，语言的语……”在开始阶段，可以用带“米”字格或“九宫格”的黑板书写，让学生直观地看出汉字的结构和笔画的位置。一、展示汉字的技巧2）板书顺序A、按课文中生词出

3、现的先后次序排列在汉字直接与课文有关时，可以采用这种方法。B、按部件排列如果是分技能授课的以教授汉字为目的的单纯的汉字课，教师在板书时可以根据汉字特点，将包含有相同部件的字写在一起（如“汉、清、泪”等）。C、按同音字排列将同音字写在一起（如“青、清、轻”等）。D、按结构排列将一课中要讲授的生字依结构归类，结构相同的放在一起。（如上下结构：“音、字、是”。包围结构：“近、建、这”等）这种有针对性的排列易于教师讲解，也便于学生掌握。3、卡片示字课前将汉字书写在卡片上，上课时出示给学生，起到展示汉字的作用。1）制作卡片的式样卡片有多种制作方法，基本上是从汉字音、形、义三方面的

4、关系来考虑。2）使用卡片的方法使用卡片展示汉字有两种方法：A、先拼音后汉字先出示卡片写有拼音的一面，请学生读，同时教师给出字义；然后翻过卡片，给学生展示字形，达到音、形、义的全面介绍。B、先汉字后拼音先出示卡片写有汉字的一面，让学生直接看汉字，同时可以适当结合字形给出字义，然后翻过卡片让学生看拼音，读出声来。一、展示汉字的技巧4、以旧带新利用学过的汉字、部件及汉字结构知识引出新字。这种展示可以从部件、结构、字音等多方面入手。1）用旧笔画引出例如已经学过“字”，在教“学”时就可以以旧带新。2）用旧部件引出例如已经学过“汉、请”两字，现在学习“清”。教师可以板书：汉—请清

5、。3）用旧结构引出例如学过“谢”字，在教“树”字时就先板书以上两个字，按结构写出，然后指出它们的相同之处：这两个字都是由三部分组成。4）旧字音引出例如学过“青”字，又要学习“清、轻”字教师可分别板书这三个字，然后指出：“这是青年的‘青’，这两个字和‘青’的读音一样。”5）旧字义引出例如已经学过“江”字，现在学习“湖、海”。教师可以说：“很大的、流动的水是‘江’，知道‘湖’是什么意思吗？……那么，比‘湖’还大的，大片的水叫什么？……‘海’。”利用汉字规律，及时总结归纳新旧知识，是教学中重要的一个方面。只有不断在新知识里复习旧知识，从旧知识里总结引发出新知识，才能温故知新，

6、使学生对汉字的内部构造逐步加深理解，增强记忆。二、解释汉字的技巧所谓解释汉字，是指根据汉字的特点，对所要教授的汉字的形、音、义三方面进行分析和讲解。解释汉字的目的是为了使学生理解和记忆所学的汉字。解释要利用汉字的特点和规律，力求抓住要点，简洁易懂。下面介绍几种解释汉字的方法：1、形析根据字形对汉字做出解释。A、依形释字根据汉字字形，对独体汉字进行解释。例如在教授“山、日、大、人”等汉字时，可以描绘一下这些字的字形，在汉字旁画出字形的来源，达到对意义的解释。B、依形解字根据汉字字形特点，对合体汉字进行解释。例如在讲授“休、酒、林”等字时，教师可做如下描述：休----字形表

7、示一个人靠在树木旁。人在树下歇息，表示“休息”的意思。二、解释汉字的技巧2、析音依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。例如：“芳、房、访”都是形声字，“方”代表声音，另外部分表示意思。依声旁析音可以使学生举一反三，加深对汉字语音的印象。二、解释汉字的技巧3、析义根据汉字的表意特点，达到解释汉字的目的。常见的有以下几种方法：A、依图释义利用图画揭示字义，达到解释汉字的目的。例如：在讲解“美”字时，教师可准备一幅图画，上画一人头戴羽毛起舞，说明古人认为这样是漂亮的，以后发展成‘美’字了。B、依源释字根据汉字发展源流来解释汉字