张媛：“写说明文”作文指导课教学设计

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1、中学汉语有效作文指导课教案学校：龙井市亚松二中学年：九年级姓名：张媛日期：2012-11-课题：习作——一写说明文课型：指导课课时：第1课时教科研课题：提高学生阅读能力的有效策略课程资源知识点：了解说明文的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物，按照一定的顺序将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。能力点：培养学生正确运用各种说明方法的能力，并能写出基本符合要求的文章。情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。课外资源谜语，美食图片教

2、学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。《课程标准》中提到初中阶

3、段习作的目标之一是——能写常用、简单的说明文，努力做到用词准确，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，根据习作内容表达的需要，分段表述。因此，本次习作指导课采用“学习-积累-体验-整合-达标”的教学模式，让学生了解说明文的特点，结合理论的学习把握一事一议的写作特点，通过练习，训练学生写简单说明文的能力。教学目标知识点：了解说明文的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物，按照一定的顺序将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。能力点：培养学生正确运用各种说明方法的能力，并能写出基本符合要求的文章。情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、

4、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。教学重点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。2、能按一定的顺序把事物的特点准确表达清楚。教学难点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。2、能按一定的顺序把事物的特点准确表达清楚。环节教学内容预期目标师生活动组织教学课前活动5分导入3分新授课20分巩固练习16分课堂小结1分布置作业 朗读略：一、板书课题：写说明文二、交代任务三、了解说明文的概念及其特点1、什么是说明文？2、写好说明文要解决的问题3、要求四

5、、观看视频五、看图写话——动笔试一试1、整理2、成果发表六、总结本课所学内容※温馨提示完成本次习作——写一篇说明文课前奠基引出课题明确目的了解说明文及其要求为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求巩固方法展现自我分享成果 生：朗读师：口述板书师：引导展示课件生：发言了解师：启发引导巡视点拨生：观察思考讨论发言师：展示课件引导、点拨师：布置板书设计：写说明文举例子说明方法作比较打比方列数字