世界气候类型

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1、“世界气候类型”学法新探【内容摘要】：“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。其中“世界主要气候类型的分布、成因及特点”是板块知识的核心内容。本文对该内容在教法和学法上进行了探讨，采取以世界主要气候类型分布模式为蓝本，通过链接有关知识，阐明其分布→成因→特点三者的因果关系，来达到培养学生分析和运用知识的能力。关键词：世界气候类型分布成因特点教学方法因果分析近年来，“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。考查的具体内容包括以下七个方面：①大气的受热过程；②全球气压带、风带分布；③锋面、低压、高压等天气系统的特点；④气温的日变化、年变化及世界气温分布规律；⑤主要的降水类

2、型、降水的变化及分布规律；⑥世界主要气候类型的分布、成因用特点；⑦气候对自然环境及人类生产生活的影响。其中前五个方面主要阐述了气候要素的基本原理和规律，高考命题立意则往往重点落实在第⑦个方面。而对第⑥个方面即世界主要气候类型的分布、成因及特点进行精准的透析理解就成为突破该板块知识高考难点的中心环节。所以在地理高考复习中，第⑥部分知识的教学是一个关键节点。在教学中，如何指导学生把它弄清楚搞透彻并能学以致用，是每位老师一直在探索的问题。目前的许多教辅资料对该部分教学内容的处理方法比较单一，就是在本专题的复习内容中把一切有关的知识点都逐一罗列进去。这种做法使许多教师在教学中找不到关键落脚点。若照本宣

3、科，按部就班地把所有知识点都讲一遍，会让学生感到复杂零乱而找不到方向，最后就只能去死记硬背。而这与高考的以运用能力考查为主背道而驰，其最终结果就是面对灵活新颖的高考题时一筹莫展，只能凭经验捞到可怜的分数。针对这种状况，我们的经验是：以世界主要气候类型分布的模式图为主要蓝本，通过链接有关知识，阐明气候类型分布的空间位置与形成原因的关系，再由形成原因分析推导出该类型的气温及降水变化特点。在这一教学过程中，引导学生用严密的因果逻辑思维把分布→成因→特点三者有机的联系起来，结合老师指导的分析思路，经过充分理解后去识记，最后转换成自己所能掌控的知识与技能。其具体做法是：（一）绘制世界主要气候类型分布模式

4、图首先回顾影响气候形成的因素，并板书呈列其所影响的气候要素：1、纬度位置→太阳辐射→气温（热量）2、大气环流（气压带、风带、季风环流）→降水、气温3、海陆位置→气温、降水4、地形和洋流在此要说明，纬度位置、大气环流和海陆位置是形成世界主要气候类型大尺度分布的主要因素，地形和洋流往往是小范围区域气候形成的重要因素。其次是链接复习大气环流所包含的两大主题内容的有关知识：全球气压带、风带分布图和季风环流的成因及特点。然后再指导学生绘制“世界主要气候类型分布模式图”。绘图程序要严格按具有分界线意义纬度的纬线→海陆位置分布→大陆西岸对应的气压带风带、东岸季风环流顺序绘好基本框架，然后再一边分析，一边在相

5、应位置上填上主要气候类型及特点。同时教师在黑板上同步进行绘图演示。如下图。（二）利用绘图过程分析理解气候类型的分布、成因和特点之间的关系，以期达到识记和运用的目的。以下举几例，用以呈现其分析过程：（以北半球为例）1、热带沙漠气候：分布：回归线附近的大陆西岸→低纬地区→热带成因：终年受副高控制→气压带风带位置特点：纬度低，地处热带→终年炎热，受副高控制→盛行下沉气流→降水稀少2、温带海洋性气候：分布：南北纬40°—60°大陆西岸→中纬地区→温带成因：终年受西风影响→气压带风带位置特点：北半球西风为西南风，从低纬海洋吹来→全年温暖、湿润，气温年较差小3、地中海气候：分布：南北纬30°—40°大陆西

6、岸→中低纬→亚热带成因：位于副高与西风之间→受西风和副高交替控制→气压带风带位置及移动特点：夏季副高北移影响→炎热少雨（类似热带沙漠气候），冬季西风南移控制→温暖多雨（类似温带海洋性气候）通过以上分析我们还可以得出另外一个结论：在大陆西岸的气候类型中，受单一的气压带风带影响，气候特点也比较单纯，比如“热带沙漠气候”和“温带海洋性气候”以及“热带雨林气候”；受不同气压带风带交替影响的则分别兼有南北两侧气候类型的特点，比如“地中海气候”和“热带草原气候”。这表明某种气候类型所处的海陆位置和纬度位置决定了其影响因素，而影响因素又决定了该类型的特点这一因果关系。以上教学方法，注重引导学生运用“因果律”

7、分析地理原理和规律，并从中去强化学生对地理环境各要素之间关联性的认识，有利于培养学生调动和运用地理知识、基本技能及描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，变死记硬背为理性推理，为进一步促使学生构建地理学科思维模式奠定基础。让学生的高考复习不再单调乏味，并能达到事半功倍的效果。参考书目：谭木主编《高考复习地图册》山东省地图出版社杜志建主编《试题调研·解读考试大纲》新疆青少年出版社