2017-2018学年度第二学期教科研工作总结

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1、2017-2018学年度第二学期教科研工作总结本学期，幼儿园的教育教学工作在上级幼教部门的关心和园领导的正确领导下，以课程游戏化建设为总抓手，以不断挖掘传统节日课程资源、加强户外混龄游戏研宄、推进课程审议为重点，进一步加强教师理论培训，全面提升教师的课程游戏化理念，努力改善幼儿园的整体环境，带动全体教师投入课程游戏化的建设，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。一、加强学习培训，提高教师专业水平本学期，我园继续加强对全园教师的培训，以多种形式鼓励和组织教师学习，突出针对性、实效性，切实提高教师专业水平。1.加强了教育理论学习，树立正确

2、的课程游戏化教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。每周星期一为幼儿园全体教师集体备课，每周三为业务学习时间，老师们互相探讨、相互指导，课程实施水平有了大幅度提高。每周集体备课时段，将原有以周集体活动为讨论重点的模式，改为围绕一曰生活吋间安排、室内外环境、课程内容、课程资源、师幼互动五方面开展的课程审议，形成周审议、主题审议、学期审议的多种审议模式。行政人员每次都参与到各组集体备课之中，与教师共同讨论主题实施中的问题与策略，随时了解年级组课程审议的情况。本学期，小、中、大班年级组分别对全园进行了集体备课主题前审议和周后审议的展

3、示活动，观摩老师积极参与互动，大家在观摩与交流中对课程审议的作用和如何审议有了更深刻的理解，推动Y集体备课审议活动的有效开展。围绕指定阅读书目《幼儿园创造性课程》（上），采用个人自主阅读、年级组领读、共读章节网络研讨交流、撰写读书心得等形式，让教师在读书中有所收获，并能将书中的理论运用到实际工作之中。组织教师进行钢笔字、讲故事、歌唱、舞蹈等基本功比赛，开展教师创意小游戏比赛、班级家长园地评比多种形式的活动，不断提高教师的专业能力。园长深入班级听课，每周进班跟岗半天，跟进观察半口活动的开展情况，发现问题及时与班级老师交流沟通，促进了幼儿

4、园保教质量的提高。组织教师到姐妹园观摩课程游戏化实施情况；派骨干教师外出学习、观摩；支持鼓励教师参加学历提高的培训，配合区教育局完成各项培训任务，促进教师整体专业水平的不断提高。2.加强年级组课程审议的学习和实践研究活动，重视年级组学习对教师发展的促进作用。本学期我园围绕课程审议开展Y—系列研训活动。小班组教师开展丫“审议和改造课程方案”研训活动——审议幼儿一日生活吋间安排；中班年级组教师开展了“审议和改造课程方案”研训活动——审议室内外环境。大班年级组教师开展了“审议和改造课程方案”研训活动——审议师幼互动策略，这些活动的开展进一步

5、拓展了老师们的课程审议的研究思路，以年级组为学习共同体，相互交流研讨，充分发挥骨干教师的引领作用，带动更多教师进步与成长。、深化园本教研，改善教育教学行为我园在已存中大班尝试户外混龄活动的基础上，将这学期的户外混龄活动推广到全园范围，并继续幵展户外混龄实践研究和教研活动。除了延续上学期每月进行的全园老师集中研讨，交流户外混龄活动实施情况，我们还通过给不同年龄段幼儿发放不同颜色的手环，和孩子们共同制作进区卡并投入使用，统计每天各年龄段幼儿参与区域活动的人数，帮助教师了解幼儿对不同区域的兴趣及混龄交往的情况；将原有纯文字形式的观察记录改为

6、“有图有真相”的记录，教师观察记录更加客观，解读幼儿行为也更加准确，提出的指导策略就更加有效。实践与反思的结合，使得我们的户外混龄活动不断调整与优化，户外空问真正成为幼儿快乐生活的天地。三、加强教育科研活动，做好课题实验的结题工作。我园将研究团队的建设作为推进教科研工作开展的主要形式。幼儿园市级课题组继续带领教师开展课题《泰州文化填充幼儿园园本课程的实践研宄》和《图谱在幼儿园音乐活动中的运用与实践研宄》的研究，生活环节组织民间小游戏，以元宵节、端午节为主题，生成节日课程等等，不断丰富泰州文化融入幼儿一日活动的有效形式和途径。我们还充分

7、发挥园内骨干教师的引领作用，由3名市、区级骨干教师牵头，将有共同研宄兴趣点的老师集中在一起，组成园级名师工作室，分别对图谱在幼儿园音乐活动中的运用与实践案例分享、教师观察记录撰写、教学活动组织开展等进行专题教研。5月份，工作室向片区展示了图谱在幼儿园音乐活动中的运用与实践教研成果；仲小春老师在市级名师工作室开放活动中开设了一节美术创意活动“哈哈小人”，取得了较好效果。6月份片区基本功比赛中，王伟莉、张丽娜获片区基本功比赛一、二等奖。各年级的专题研宄小组，继续以一日活动的某一生活环节作为研究内容定期研讨，在研讨中总结提炼，丰富了教师生活

8、环节组织的策略。教师在参加研究闭队的活动中得到成长，研宄能力逐步提高。四、强化内部管理，提升班级保教质量1、园领导坚持深入教学第一线，多听随堂课，指导教学实践；不定期检查教师各类笔记，及时发现问题，加强指导，督促教师的教