小学英语高效课堂之我见

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1、小学英语高效课堂之我见牛建科甘肃省张掖市山丹县马场二场小学734107英语学习木身就是一个单调而乂枯燥的过程，再加上我们面对的乂是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲，学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。一、营造英语氛围英语是一门语言，学习语言要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环

2、境。例如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisNiuJianke.YoumaycallmeMrNiu.WelcometostudyEnglish.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Let’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：

3、Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、创设情境，

4、让英语教学生活化小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富冇生活气息的教学氛围，用英语教学生活化的理念构建英语教学人课堂。教师可以通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学活动的热情。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演吋全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到闲难。通过这些交流与互动的对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话

5、内容的理解。三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练＞J所学的知识，在蹦蹦跳跳中学4英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做‘Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!”也可以由教师说:“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这-游戏，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，

6、学生学习兴趣浓厚，很容易地掌握了这些单词，提高了教学质量。四、坚持激励性评价原则《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要0的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价吋，必须坚持激励性评价原则。1.口头语评价。平吋，我坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当Freetalk突

7、然无声吋，我轻轻地走进学生，小声地鼓励：“Don’tbeafraid.Nevermind.”每当孩子们表现很好吋，我及时说“Verygood!”“Welldone!”“Great!”“Youareclever,以示表扬。每当孩子出错时，我会面带着微笑说：“Really?Pleasethinkitover!”别小看这些简单的鼓励和表扬，它能很好地培养孩子的自信心。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中用到这些词句后，原来枯燥无味的内容在他们眼里也会变得异彩纷呈。1.荣誉性评价。小学生生性活泼好动，注意力难以保持。