小学中年段生活化作文的探索

小学中年段生活化作文的探索

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1、小学中年段生活化作文的探索甘肃省兰州市城关区正宁路小学730000摘要:学会生活,学会交际,是人发展的必须与必然。生活化作文是在生活中作文,能激起学生的写作动机,使他们乐写、想写。因此,进行小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要。关键词:习作教学生活化探索让作文回归生活是将陶行知生活教育理论运用于作文教学中的体现。生活是习作的沃土,要让学生以“生活”为基础、以“真实”为准则去描绘多姿多彩的校园牛.活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩斑斓的社会生活、绚丽斑斓的自然生活,真正拥有“我手写我心”、“我笔诉真情”的冲动,让生活作文充满情趣。我进行生活化的小

2、学作文教学研究,试图从“生活化”的角度来优化作文教学,赋予作文教学以生活的灵性。一、走进生活,观真真实实的生活。陶行知曾言:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”色彩纷呈的大千世界是我们取之不尽、用之不竭的源头活水,正如小学《语文课程标准》所言:“语文学习的外延等于生活的外延。”作文中没有生活作为素材,这样的作文是似硬的、呆板的、空洞的、没有灵气的。可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,小学生习作也离不开生活。生活充实,学生的语言表达才会有源头,语言情感才会真实细腻。教师要引导学生走进丰富多彩的现实生活中,抒发自己内心的真情实感,敏锐地感知现代牛.

3、活,把学牛.的源头活水引出来。要走进生活观察学习。生活是个万花筒、大熔炉、大课堂。在家里,小学生应参加家务劳动和力所能及的其他体力劳动,从小养成爱劳动的好习惯,在劳动中发现美。针对小学生可塑性强的特点,可让学生做一些力所能及的家务活,培养他们的主人翁思想,让他们在学会劳动木领的过程中获取素材,从而享受劳动的乐趣,知道劳动最光荣。然后指导学生书写自己的生活,于是一篇篇诸如《第一次种瓜》、《今天我当家》、《饭烧焦了》等充满童稚的、反映学生真实生活的小文章就写成了。看后,无不让人感到他们对生活的热爱和对劳动的兴趣。学校活动包括学习、课外活动、兴趣活动和学校

4、班级组织的其他活动。小学生如能积极参与这些活动,就能拓宽视野、丰富知识。小学生应积极参加社会公益活动,助人为乐,尊老爱幼,爱憎分明,诚实勇敢。在活动中,学生通过自己的所见、所闻、所做,激发情趣,获得第一手材料,就可以写出《让座》、《敬老院的眼泪》、《在上学路上》等情真意切的文章来。二、体现生活,描原原本本的样貌。在陶行知的生活教育理论看来,生活就是教育,就是教育的内容。生活是生生不总的,每个独特的生命都冇独特的生活,只冇引导学生愉快地积极主动地去接触生活、体验生活,才能使得这源头活水活泼地流到学生作文的字里行间来。如有位学生在《卖螃蟹》一文中写道:“

5、我和奶奶好不容易找到一个地方安顿下来。我坐在蟹盆边四处张望,心里急切地盼着冇人来买我的螃蟹。终于走来一个叔叔了,我马上使出我的一张巧嘴,伶牙俐齿地介绍起来:&lsqU0;叔叔,您看,我家的蟹多肥呀,青背白肚,大鳌有力,正宗太湖蟹呢!&rsqU0;我怕他不相信,还伸手抓了一只最大的螃蟹,让它在地上表演一番呢!那位叔叔被我逗笑了,爽朗地说道:‘好,小姑娘,就听你的,称两斤吧!’”学生写得活龙活现,正是因为这是她真实的生活感受。三、表达生活,抒真真切切的情感。生活是文章的源泉,真情是文章的生命,孩子们的习作应是充满纯朴的童真、真诚的

6、童情。在生活化的作文指导中,我倡导“记真人、叙真情、写实事、抒实情”,强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法、真感受。生活是色彩斑斓的,每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提侣生活写真,让学生做生活的有心人,随吋注意生活积累,随吋记录自己的所见所闻,一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好惯,另一方面通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法、释放自己真实的情感,培养学生“说真话,表真情”的惯。因此,我鼓励学生写日记,日记不计较长短,但不允许瞎编乱造,要写出生活中的喜怒哀乐。作为一个正常的学生,心里都蓄积着一种不吐不快的话,或喜或悲,或哀或乐。让

7、他们把这些话写出来,大多是情真意切的文章。学生情感之门一旦打开,往往能写出十分感人甚至催人泪下的文章。而当公认的“差生”都写出了好文章,还冇谁会怀疑自己不是写作文的料呢?学生一旦认识到了自己的能力,承认了自己的价值,对他们无疑是一件乐事、快事,以后的作文教学肯定会顺利得多。再辅以这样的做法:选一些冋学的好文章读给他们听。冋龄人的心是相近的,对生活的看法也基本一致。读了这样的文章,他们常常惊叹:这样的人和事在我的生活中不是也常见过吗?为什么别人写了而我却没想到呢?结果便是他们也有了写作的欲望,从而引出一批较好的文章来。在实际教学中,我从二年级就注重引导

8、学生每天写观察日记,日记不在长,而要看是否真正反映了生活。哪怕是一小段话,甚至是一句话,只要坚持天天写,就会

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