让课堂充满爱——谈新课改下高效课堂点滴体会

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1、让课堂充满爱一一谈新课改下高效课堂点滴体会［摘要］教育是一门爱的艺术。教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，把爱给每一位学生，满足每一位学生的发展需要，用爱唤起每一位学生心底的学习热情。充满爱的课堂也就闪耀着智慧的光芒，闪烁着五彩的生命原色。教育改革走进炽热化，课堂改革轰轰烈烈。目前最时尚的当数高效课堂，杜郎口模式、洋思模式……一时间，教室四壁充饰了小黑板，连课桌也修改成了“圆桌会议”，拆讲台的更不计其数。校园内醒目的标语一串串：“我的课堂我做主”、“让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂”高效课堂到底是什么？我认为，高效课堂主要是指教学过程最优化、教育效果最大化的课堂

2、，这样的课堂才是当前最需要的顺应时代发展的课堂。学习借鉴先进的教学经验和教育模式无可厚非，但要因地制宜，因材施教，绝不能生搬硬套，不能“一刀切”。如果单纯地学习某些形式，做些表面文章，如邯郸学步，搞不好连自己本来的教法都丢了。“教育是门艺术而不只是技术。”艺术的模仿就是赝品，以假充真，最终的结局是“无疾而终，流于形式”。教育是爱的艺术，没有爱就没有教育的激情，更没有高效课堂。高效课堂重在“高效”，高效课堂是一种价值追求，是一种教学实践。新课程倡导在互动中教、在互动中学，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩

3、论、争论，认识不断提高，体验不断加深，情感不断升华，这就是生成性的课堂。课堂上，学生是快乐的，思维敏捷，眼疾手快，异常活跃；教师是愉悦的，手舞足蹈，边歌边说。学生跟着老师动，创造性地动。有爱的课堂充满了激情，古人云：“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”课堂也是这样，教师上课时充满爱的激情就是那山中的“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱、对学生的关爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形；任你教师用再华丽的语言、再动听的语调上课，也不会打动学生的心扉、震撼学生的灵魂。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。爱是一份耐心，

4、爱是一份期望。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，就是激发孩子的潜力的过程。教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，会如甘露滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情。孩子一旦与老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“马太效应”，其智力、情感甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话也就变成了现实。“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。作为教师，对待学生应该爱中有严、严而有格、宽而有度。“金无赤足，人无完人”，学生也不例外。教师教育学生的方式是多种

5、多样的，批评也是很多教师常用的一种方式。心中藏着爱意和善意、有着民主和尊重的批评是一种教学艺术。学生在学习中有了错误时，需要一个及时提醒甚至批评，但批评要有“适当”的尺度，这个“适当”就是爱心的艺术表达，爱心的滋润渗透。在实际的教学实践中，我认为课堂上以批评来表迖爱的方式有这样几种：首先，“绕一绕”。批评学生，切忌横眉冷对、训斥责备。以尊重学生的自尊心为前提，以引导为手段，尽可能用委婉含蓄的言语说彼及此，运用弦外之音巧妙地旁敲侧击，让其警觉，促使改正。其次，“避一避”。批评学生，特别要注意场合，尽量避免在大庭广众下批评。如果换一个场合给他一点“面子”，让他有个“转变”的机会，

6、效果可能会更好。第三，“笑一笑”。批评学生固然要威严，但也要做到严中有爱，目光中饱含着深情，态度里蕴藏着和蔼，表情上充满着关怀。往往一个善意的微笑，能收到“此时无声胜有声”的批评效果。第四，“换一换”。批评学生不能千篇一律，宜针对学生的个性特点，方法灵活多样。教师不能老用一种批评方法，可因时因事变换其他方法。讲究批评学生的技巧，宛如春风化雨滋润心田，既教育了学生，又增加了师生感情，恰似“道是无情却有情”。课堂是我们教学的主阵地，更是现今课改的主阵地，必须切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进课

7、堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，让课堂充满爱心、爱意，营造和谐的教学氛围，才能达到课堂教学的高效益。把爱给每一位学生，教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足每一位学生的发展需要，赢得学生的尊敬和信任，用爱唤起每一位学生心底的学习热情。让学生拥有创造的机会，获得全面的发展，充满爱心的课堂也就闪耀着智慧的光芒，闪烁着五彩的生命原色。［参考文献］1.郑州市教育局《基础教育课程改革的探索与实践》（2010.7）2.田宝华《道德课堂：内涵、实践与思考》（郑州市教育局2010.4）3.郑树彬《高效课堂应做