全人教育理念下的大学英语教学

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1、全人教育理念下的大学英语教学摘要全人教育理念的目标是实现人的全面发展，大学英语教学在全人教育理念的引？?下，既能使学生掌握基本的语言技能，也能使学生成为符合社会需求、全面发展、具备综合素质的复合型人才。本文探讨了全人教育理念在大学英语教学实践中应用，以提高学生的综合素养。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词全人教育大学英语教学复合型人方引言随着经济全球化的发展，我国已

2、经成为世界第一大经济体，对各类人才，尤其是复合型人才的需求与口俱增。高等教育的主要任务就是要培养符合社会需求的优秀复合型人才。在这个过程中，高等教育的理念与模式发生了巨大变化，更加强调各学科之间的融合，更加注重学生综合能力的提高。当前大学英语教学中，重知识传授，轻文化传承，弱化师生之间的情感交流，过度强调理性的、技巧性的知识传授，更多的是把语言作为脱离文化语境的工具，忽略了语言的人文性。全人教育理念强调人的全面发展，这与大学英语课程教学要求是一致的，都是要全面培养学生的综合素质。全人教育理念对于避免传统教育模式弊端，对于修正大

3、学英语教学理念，促进学生全面素质的提高，具有重要的指导意义。1全人教育理念及其基本内涵全人教育理念是由米勒在20世纪70年代提出的，受到了人本主义思潮的影响，强调教育应注重人的每一个方面，并使其充分发展。全人教育理念进一步发展了人本主义教育思想，吸收了以人为本和以社会为本的两种教育理念，认为教育应重视人的整体性存在，重视人的灵性成长，反对传统上强调工具化的半人教育，重视人作为人的发展，而非工具化的人的培养。全人教育主张教育的目的是促进人的全面发展，全人教育理念的基本内涵包括：（1）强调人的整体发展，在包括智力、情感、社会、身体

4、、审美和创造力等方面发挥个体的潜能，关注个体内在素养的全面提升。（2）鼓励跨学科互动与知识整合，突出教学的多元化和学习的多样化，将整体性和个性有机结合。（3）重视培养学习者的人文精神，树立正确的价值观及理性的批判思维能力。2大学英语教学现状随着大学英语教学改革的不断推进，我国在外语教育教学方面取得了长足的进步，教学设备得到了更新，教学环境得到了改善。然而，传统的外语教学模式大都重视学生基础知识的掌握，课堂教学中词汇、语法及课文的讲解占了大部分时间，学生的主要任务就是记住知识点。因此，很多学生只是将英语作为一种工具来学习，而没有

5、将英语当作一种桥梁来加深对两种文化的了解。许多学生学习语言的目的就是为了通过大学英语四六级及期中期末考试，往往把英语学＞J看做是一种负担，而不是一种快乐。有的学生逐渐对英语学习失去Y兴趣，严重阻碍了自己的成长进步。语言的学习并非仅限于知识和技能的传授，而是牵涉到包括文化等人文性要素。单纯强调语言技能，往往会忽视学习者的个体需求，从而达不到提升其综合素质的教育目标。在大学英语教学中，除了存在语言及教学模式等方面的问题，还存在以下几个问题。2.1课堂中情感缺乏语言的学习不仅是知识传授的过程，还包括情感等非智力因素。语言的学习过程不

6、仅受到学习者自身语言基础的影响，也受到其他诸如心理因素的影响。课堂上过多地讲解词汇，没有师生互动的课文讲解，可能会使学生产生学习逆反心理，致使课堂效果不佳。这种消极的学习情绪会阻碍学生对学习的投入，极大影响学习效果。2.2教学中文化缺失语言与文化是密不可分的，语言是文化的一部分，文化需要通过语言来传承。要掌握好英语，必须对英语国家文化有深入的了解，与中国文化进行比较，加深对两种文化的Y解。有些老师认为学生掌握好基础知识，考试中能取得较好成绩就达到了教学H的，因而在课堂上不介绍文化背景知识，只是注重简单的知识传授。由于缺乏文化元

7、素的输入，很多学生患上文化失语症，虽然词汇都认识，句子能看懂，但无法整体理解短文的意思。3全人教育理念下的大学英语教学从全人教育理念出发，教师不仅要研究具体的教学内容，还应注重学习者的全面发展需求，在教学理念、教学模式和非情感因素等方面进行相应调整，在课堂中不但传授知识，而且培养学习者各方面素质。3.1培养大学英语教师的全人教育理念在大学英语教学中要实现以“全人教育理念”为指导，首先教师就必须具备相应的理论素养。全人教育理念是一切教学活动的根本，教师水平的提高则是课堂进步的基础。大学发展中的许多问题归根结底是教师发展的滞后。因

8、此，教师应通过学习全人教育理论及相关理论，使自己首先成为具有“全人”意识的人，并将之应用于教学实践，不断提高自己的教学水平，培养德方兼备的高素质人冰。通过对全人教育理念的学习，教师应了解每个学生的特点，在平常的教学中不能只是单纯向学生讲解课本上的知识，还应结合课本中的实例引导