朗诵表演课程实施方案

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1、朗读表演课程实施方案第一部分前言翻开中国历史，我们不难发现，古人喜欢诵读，讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑。饱含深情的吟咏能使人入情入境，能使人更加深入的感受文章，感受作者，能带给人美的享受。随着新课程的改革与发展，小学生朗读表演能力愈来愈受到重视，良好的朗读能力也越来越成为学生必备的一种能力，因此，我校立足学生的发展，着眼于未来人才的需要，开设了《朗读表演》这门课程。一、课程性质和价值1.朗读表演课程是以培养学生语言表演、情感表达综合素养为宗旨的课程。朗读表演课程将在已有的语文朗读教学的基础上，有目的、有组织、有计划的进行朗读表演训练和发展语言能力，有效的培养孩

2、子敢于表现自我的胆量，乐于将无声的文字转化成有声的语言朗读，训练学生语言表现的准确性、艺术性，培养孩子良好的朗读习惯，良好的艺术素养，健康的自信心。2.朗读表演课程从学生的兴趣入手，关注学生练习的过程，注重小组合作式学习方法。朗读表演是一门以语言感悟及再次表现能力为训练目的的课程，要提高学生的朗读表演能力就要从学生想读、敢读入手。因此，朗读表演将采用多种形式，激发学生兴趣，培养他们积极的态度，在轻松愉快的氛围中上好朗读表演课，学中乐，乐中学；使他们建立初步的表达自信心；在教学中，创设一定的朗读表演情境，通过学生小组合作、自主训练的过程，主动构建起朗读表演技巧、表现艺术的基本

3、技能和方法。二、课程的基本理念全面提高每一个学生的朗读表现艺术及朗读表演能力，是本课程的核心理念。1.帮助学生学习朗读表演技巧、培养自信精神是课程核心朗读表演是自身对语言文字的理解转化成一种外在的表现形式，大胆地自信地在众人面前展现出来，朗读表演在一定程度上说是朗读者技巧、情感与自信心的综合体现。朗读表演课不仅要使学生学会朗读表演技巧，而且要丰富学生内心情感体验，培养他们对生活的积极态度，培养自信精神，从而成为有深厚文化素养和大方自信的人。2.以读为载体，突出朗读表演课的情境性、活动性、实践性、互动性以及综合性等特点。朗读表演本身就是一种审美活动，要尽可能的调动学生的想象和

4、联想，呼唤起学生的情感体验，让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁，有效地培养学生理解、交流、表现的能力。3.充分发挥课堂教学评价的导向性、激励性、反思性作用，使朗读训练扎实深入，不局限于形式。三、设计思路朗读表演课程内容的具体设计力求情景化、实践化，关注学生体验、感悟、实践的过程，符合学生的心理特点及语言发展规律。朗读表演课程分低中高三个年级段，低年级段为讲故事，中年级段为朗读，高年级段为朗诵。教学内容通过大量生动有趣、丰富多彩、孩子们喜闻乐见的故事及优美感人的小文章、诗歌等内容，在充满情趣的学习、模仿、朗诵、表演、评比等活动中，为学生搭建一个展示自我的平台，使孩子们轻松愉

5、快地参与学习活动，让他们获得成功的愉悦，从而获得身心的健康、和谐发展。实现知识传承、能力发展、态度与价值观的形成统一。第二部分课程目标一、总目标努力营造宽松和谐的氛围，在积极进行语言积累的基础上，学会正确语言表达的技巧和运用技巧进行语言表达的能力，从训练学生思维条理性、逻辑性、创造性方面，增强学生语言表达的主动性和积极性，提高学生的语言表达能力和语言表达的艺术。二、分目标低年级讲故事目标：（一）知识与技能1.能用普通话正确流利地描述出所给故事内容。注意到声音语气的技巧。2.能体会故事的内涵，运用一定的朗读技巧准确的传达出所要表达的思想感情。3.讲故事时举止大方得体，声音响亮

6、，表情自然。（二）过程与方法从学生喜爱的短小有趣故事入手，通过教师指导、示范、学生互助、引导学生理解感悟，训练学生讲故事的技巧与能力，培养语感及表达能力。老师推荐故事内容，或学生小组合作，自己寻找故事。（三）态度、情感与价值观1.激发学生讲故事的兴趣，培养他们积极的态度。2.让学生勇于站在台前展示自我。拥有讲故事的自信心3.让学生喜欢讲故事，感受讲故事的乐趣。4.通过诵读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，培养正确的人生观和价值观。中年级朗读目标：（一）知识与技能1.能使用普通话流利地拿着朗读材料进行朗读。2.能体会理解朗读的内容，运用一定的朗读技巧传达

7、出所要表达的思想感情。3.朗读时大方得体，感情真挚，表情自然。（二）过程与方法老师推荐适合学生朗读的优美文章、或诗歌等内容，或学生小组合作，自己寻找朗读内容进行分组练习，教师指导示范，通过练习感受朗读的艺术，提高学生朗读的技巧。（三）态度、情感与价值观培养学生朗读的兴趣。感受朗读中的乐趣。通过朗读材料中的人物、情节，培养学生积极、勇敢、坚强的人生态度，向往美好的事物的情感。高年级朗诵目标：（一）知识与技能1.能使用普通话流利、大声地、在众人面前进行朗诵。2.能深入体会理解朗诵的内容，并运用一定的朗诵技巧表现出来。3