让思想的火花在课堂闪烁

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1、让思想的火花在课堂闪烁一一金昌市第一中学自主互动学习型高效课堂综述王义甘肃省金昌市第一中学737100摘要：金昌市一中经过三年多新课程改革，在继承传统的同时，大胆创新，形成了自主互动学习型高效课堂。实践证明，自主互动学习型高效课堂是一种值得研究和推广的教学模式，随着课改的深入和进一步发展，必然会取得更好的成绩。关键词：金昌市第一中学自主互动高效课堂2009年，伴随着新课改的东风，金昌市一中开启了课堂教学改革的航程。经过三年多的努力实践和不断完善，如今已经形成了自主互动学习型高效课堂。这种全新的教学模式和学习

2、方式，使课改的成就备受瞩目。那么，什么是自主互动学习型高效课堂？乂是怎样实施的呢？科学界定，明确目标高效课堂，是相对于低效或无效课堂而言的。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维活动，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务，使学生最大限度地得到提升和发展。就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”在学生学习与认识上的协调发展。究其外延而论，涵盖教师课前的精心准备、课堂教学中的有效实施和课后对教学的

3、认真反思、深入研宄和及时完善。在具体目标上，整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建自主互动高效的课堂教学模式，最大限度地把课堂还给学生。发挥学生主体性、主动性和创造性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度。培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质，促进学生自主发展和教师专业能力的提升，推动新课程的发展，从而形成特色鲜明、符合学生实际的课堂教学模式，实现教育教学质量的全面提升。精心设计，教研引领高效课堂需要教师教学能力的全面提升和对课堂的精心设计，教研活动起到了引领推动作用。教师在深入研究教材、

4、教参、课标和学情的基础上，以备课组和学科室为单位进行扎实有效地集体备课，逐渐形成利用导学案开展课堂教学活动，为学生的自主学习指明了方向。导学案是集体的力量和智慧的结晶，一案共用。使老师们冇更多的时间和精力投入到教育教学研究中去，而二次三次备课又体现了老师个性化的设计和自身独特的教学风格，共性与个性在这里都得到了张扬。在实践的过程中，广大教师集思广益，发挥集体智慧的力量，经过充分地研宄论证并在课堂教学实践中总结出了“三段六环节”的课堂教学流程。第一段：自主研讨。教师利用导学案指导学生自主学A），主要包括0标与

5、导入、自学与诊断两个环节。第二段：合作互动。主要包括学生对学习成果的交流展示与质疑互动、教师对难点问题的精讲与点拨。第三段：检测与评价。主要包括对学生的检测与纠错和教师对课堂的总结与升华两个环节。教学设计上，保证了学生是课堂的主体，使学生在课堂上有了合作、探究和展示自我的机会，能体验到学习的乐趣。教研活动成为课改的主抓手，引领着新课改不断走向深入。学校通过建立实验班，组织老师上过关课、示范课和公开课等形式，实验完善。学校组织人员检查落实，评价推广，推动课改向纵深领域发展。规范课堂，小组推进在课改的过程中，为

6、彻底改变“满堂灌”、一讲到底的落后教学方式，在广大教师教学实践的基础上，总结出了课堂教学的基本要求：“一个不超过，四个不低于”。即每堂课老师的主讲吋间一般不超过20分钟，学生的练习吋间一般不低于10分钟，学生的参与面不低于80%,当堂达标率不低于85%,核心0标达标率不低于100%。利用基本要求对课堂行为进行规范，看似苛刻的要求在课堂改革的初期起到了十分重要的作用。它迫使教师必须要精心筛选精讲的问题和设计学生通过自主探究合作能够展示的问题。教师在课堂的地位由主体变为主导，学生成为课堂的主人，使课堂的成效最终

7、通过学生来体现，教师的功能变为启发、督促和帮助学生。在教学过程中，小组合作是推动课堂高效互动的关键。根据班级学生人数多少，将每6—一8人分为一组，每组设组长一名，负责全组学习事宜的协调管理。组内所有成员均为组内的一名小组长，具体负责一门课程学习的计划制定、督促落实、检査反馈等事宜。在每一学科内，小组成员在课堂上冇明确的分工，有组织人、主发言人、次发言人、记录员、资料收集人、总结人等。在自主研讨和合作互动两个教学阶段，小组合作发挥着重要作用，组内成员提出的一般性问题通过组内探究、合作就得以解决。对小组的发言或

8、成果展示，其他组同学如冇异议，当场质疑，对方作出冋答，艽中不乏一些富有挑战性的问题。使学生的思想在互动中被不断引向深入，在课堂上掀起一浪又一浪的高潮。小组合作学习的目的是让每一个成员在学习的过程中都能积极参与，使学生在学习中能够积极主动，品尝到成功的喜悦。为此，培训学生的合作能力尤为重要。一是抓好组长培训工作，重点放在如何组织组员开展学习、激励冋组冋学共同进步以及增强荣誉感和责任心的培养上。二是分学科培养负责每一