视觉传达设计教育的改革之道

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1、视觉传达设计教育的改革之道王娟磊赵晓菊陕丙师范大学美术学院2008级设计艺术学专业研究生，陕丙丙安710062中图分类号：G521文献标识码：A摘要：在全球经济大发展的背景下，视觉传达设计教育面临着新的发展机遇和挑战。在深入分析我们教育现状的前提下，木文就办学理念确立、教育课程体系建立、提高教师素质途径以及培养学生的创新能力等方面探索我国视觉传达设计教育改革的方向。关键词：视觉传达设计；教育；改革随着经济发展和社会进步，我国视觉传达设计领域逐渐进入了一个迅猛发展的新时代，视觉传达设计教育体系日益发

2、展完善，领域人才培养结构逐渐从单一理论型人才向具备创造性思维、素质拓展能力的复合实用型人才转变，人才培养水平逐渐由木土型向国际型转换。但与世界发达国家相比，我国视觉传达设计教育理论体系尚处于探索阶段，体系结构有待进一步加强和完善，这在很大程度上阻碍了视觉传达设计教育的发展。由此可见，为了改变当前严峻形势，必须从系统的角度探索未来我国视觉传达设计教育的改革之路，需要不断转变视觉传达设计教学理念，加强基础理论的教育和普及，调整教学课程与内容，开辟创新型教育模式，着重培养学生的创新思维和能力。笔者认为，

3、目前普通高校的视觉传达教育迫切需要从以下几个方面改革。确立良好的办学理念办学理念决定学校对学生的培养方式。良好的办学理念是学校建立一个完善的培养机制和为社会培养出具备高素质人才的前提和基础。因此，要改革视觉传达设计教育，必须确立良好的办学理念、明确培养目标，并完善和加强对视觉传达设计教育模式和学牛.培养模式的特色性。首先，强调以人为木的办学理念。学校对学生进行设计教育，不仅要遵循教育规律和艺术性，而且更加注重设计教育的主体一一人。其次，坚持培养社会性人才的办学0标。培养社会性人才，使学生学以致用，

4、学以立德，通过提升人的成长来推动社会的进步。因此，学校要贴合社会需求，以市场需求为导向，适吋改革教学内容，尽可能避免学生的理论知识和动手能力与设计行业的要求脱节，从而培养出适应社会发展潮流、具备创新能力的设计人才。最后，结合设计行业特征办学。根据设计行业特征和发展现状，适吋改革教学内容，规划课程设置，调整专业方向。二、调整教学课程与内容随着新思潮的涌现和新技术的发展，传统设计教育暴露出许多亟待解决的问题。为了贴合市场需求，适应当前设计形势的变化，笔者在大学生中进行了抽样调查，以适时调整视觉传达设计

5、教学课程与内容。改革视觉传达设计教学课程与内容抽样调査对象包括高校设计专业学生、高校设计专业教师、设计专业从业人员。三者选择“无需改革”一项的比率分别是20%、10%、24%；三者选择根据我国市场需求和行业发展要求，适当进行改革的比率分别是：64%、76%、54%；三者选择“不关注”一项的比率分别是：16%、14%、22%。根据现有研宄工作，作者认为必须做好如下工作。首先，根据视觉传达设计教育的办学理念、专业特征及社会需求，优化课程设置，适当增设专业课程，着重培养学生的实践能力。其次，设置纵横交叉

6、的设计课程。将纵向线索的中国设计史、西方设计史与横向线索的中西设计比较研究交叉结合，互为对照，有利于清晰把握设计的起源、发展及未来。再次，根据“感性与理性的结合，审美与非审美的统一”(1］为理论指导，使专业学科与其他外围学科相互结合。培养科学设计思维，适应设计行业日趋综合性和市场需求多变性。最后，由企业和院校联合设置以项0合作为导向的课程体系，以项B教学的形式进行，切实做到理论与实践的结合，技术与艺术的融合。完善师资一流的师资是一流的教育的必要条件。高水平的艺术师资在提高学生的艺术鉴赏力、培养学生

7、的艺术气质和艺术境界、提升学生的艺术技能和艺术水平方面具有重要影响力。相关人员于2008年进行的关于重点综合性大学艺术师资的数据统计，共有14所大学参与调查。调查结果显示，教授人数占艺术教师总数的17.4%,—般专业教师人数占艺术教师总数的82.6%。「2」从以上统计数据可以看出，推动学科发展的高水平专业教师人数少，一般水平专业教师人数多;技能课教师少，技法课教师多；有实际工作经验的教师少，“理论派”教师多。这种形式制约了视觉传达设计教育的发展，极大地影响了设计教育质量的提高。因此，如何建立一支具

8、备高技能、高涵养、能适应教学的师资队伍，是推动当前设计教育发展的必要因素。为此，作者认为应从以下几点进行改革。首先，壮大具有教学中级以上职称的教师。以利于促进教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。其次，建设“双师型”教师队伍。引进具备较强社会实践经验和能力，多次参与本领域应用技术研究，且相关研究成果得到广泛认可，并能全面指导本专业实训活动的工程师和技师参与教学和指导。最后，推进多学科教师团队的建设。视觉传达设计专业的综合性、交叉性、边缘性特点，要求多学科教师协调联动、优势互补，实现