论学生学习动机的培养

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1、论学生学习动机的培养中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)19-098-01动机是激励人去行动的内部动因，是个体发动和维持行动的一种状态。心理学家认为，当人的某种需要得不到满足时，机体内部就会产生一种力量，即“内驱力”，也可中内驱力的刺激。学习动机是人类行为动机之一，它是直接引起、维持和推动学生进行学习的一种内部动因，是由学生的学习需要所引起的，而这种需耍是社会和教育在学生头脑屮的反映。研究表明，学习动机水平较低的学生，学习积极性也低，学习效率也高；反之，学习动机水平较低的学生，学习积极性也低，学习效率

2、也低。学习动机对学生的学＞』既然十分重要，作为教师究竟如何激发和培养屮学生的学习动机？笔者认为应在以下四个方面做好工作。一、引导学生参与式交流，激发学习动机“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，作为学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了。达到好的效果。要通过参与式的交流，让学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人。教师的角色作用在于引导学生，选择有用的信息，构建自己的知识体系。同进，营造师生共同学习、探索和研宄问题的环境氛围，建立对话式、交互式、融合式的

3、教学模式，正在成为教师从业的必备素质。二、帮助学生确立学习目标，激发学习动机学习目的性教育能帮助学生树立长远目标，长远目标能使动机作用稳定和持久，但长远目标的功能是通过课题的具体短期目标而体现的。要做到这一点，教师在讲授一门新课或一节新课之前，都要让学生知道具体的学习冃标、要求以及在实践屮的应用价值、在知识体系屮的地位。？n题目标、要求以及在实践中的应用价值、在知识体系中的地位。课题目标提篮具体、明确、切实可行，不仅可提高学生的学习积极性，还可作为学习效果的检査指标。学生明确了这引起学习目标后，学习动机得以激发，学习效率将得到有效的提高。

4、三、为学生提供安全保证，保持学习动机对于学生来说，所谓安全，指的是鼓励、关心、同情等。与安全对立的危险、非难、讥笑、恐吓等。每个学生都需要成功、同情和爱。当这些需要受到挫折时，学生的身心就会爱到伤害，而安全保证是通过满足学生这方面的需要來达到激发动机的目的。研宄表明，学生在学习中若经常受到教师的威胁、恐吓、批评等，将不利于学习动机的保持。因此，教师在课堂教学中一定要多采用表扬、鼓励的方法，培养学生的成功感，尤其对学习困难生切忌批评、指责。四、运用多种激励方式，强化学习动机为强化中学生学习动机，教师可何用以下几种方式：1、合理幵展学习竞赛活

5、动竞赛是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。竞赛活动，学生的成就动机会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也有所增强。为了保证竞赛对动机的激发与培养产生积极作用，避免不良后果，教师应注意以下几点：①竞赛内容应多样化。不能仅限于学科知识的竞赛，还应开展课余文化知识的竞赛，以培养学生的广泛兴趣，使每个学生都有展现自己才能的机会。②在多种竞赛形式中，应以团体间竞赛为主。团体竞赛会培养会起学生的集体责任感和合作精神。这种正是目前所需要的。③指导学生自我竞赛，从自己的过去与现在的进步中获取动力。④增多获胜的机会，使尽可能多的学生获得成功，如按

6、学生的能力水平设高、中、低组，各级分别进行竞赛。⑤竞赛活动要适量，频繁的竞赛会增强学生的心理负担，会失去对动机的激励作用。⑥在竞赛中要注意对学生进行思想教育，避免产生优越感或自卑感。2、让学生多多体验成功成功和失败不仅可以提供反映活动（学习成功、达到预期目标程度）的信息，而且还能对从事后继学习活动的动机产生影响。一些研究结果表明，成功体验机制党的建设作用大于失败体验，尤其对成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次成功则会成为学生学习动机的“激活剂：。正因为这样，教师在课堂设计提问、板书、作业时,要因人而异地提出切合不同

7、学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高学习兴趣和动机。同时，还需指出，虽然失败的体验也有激发动机作用，但正如使用惩罚一样，使用失败体验也需小心谨慎，因为过多的失败体验会严重挫伤学生的自尊心，引起学生的自卑感，从而不利于激发动机。因此，教师要帮助学生树立这样一种信念：只有努力才有可能成功，不努力注定要失败。3、及时提供学习反馈及评价让学生在学习中及进了解自己的学习结果，可以进一步激发学生学习的积极性，对学习动机强化作用。如果对学生的学业情况为作任何评价，学生对自己的学习结果一无所知，则学生的学习兴趣也无从产生。因

8、而，教师要重视对学生课堂上答题、作业、考卷等及时作出评价。当然，教师的评价要客观、公正、全面、合理；既要让学生知道对在哪里，错在哪里,乂要让学生努力方向。否则，学习评价只是流于形式，也就谈不上