微课制作与应用.pptx

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1、四川师范大学周雄俊383711792@qq.com微课制作与应用本专题构成本讲稿中部分资料来源于网络上呈现的黎加厚老师、金陵老师、柯清超、焦建利老师的讲稿内容。第1部分微课的制作第2部分微课的应用前奏Page3微时代的来临微博微信微视频微电影微传播微拍微云微店。。。“微”社会与科技结合的需要学习，也有强烈的“微”的需求4A(AnytimeAnywhereAnythingAnyone)知识爆炸终身学习继续教育教与学的方式变革对学习科学的进一步研究典型案例：移动学习典型案例：翻转课堂什么是翻转课堂微信公众平台的应用典型案例：MOOC远程教育2007年，美国科罗拉多

2、州的化学老师JonathanBergmann和AaronSams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”。美国的基金公司分析员SalmanKhan通过应用涂鸦工具制作的视频课件为表妹补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。技术改变革教学：翻转课堂模式美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。“翻转课堂”整合了直接传授与建构主

3、义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。可汗学院的教学视频翻转课堂-互联带来的学习方式技术改变了教学课的结构变了。传统的教学，知识的传授在教室内，知识的内化在教室外。学生需要克服学习中的重点难点时，教师往往并不在现场。可汗学院为代表的教学模式，颠覆了传统教育的结构。学生可随时、随地、随心地通过网络视频录像学习，学习者真正成为学习的主人。从2006年下半年开办至今，每个月，可汗学院都能招收到全球的20万名学生。每天其播放列表中的1630个课程都能获得平均70000次的浏览量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。翻转课堂

4、究竟翻转了什么？讨论科技为未来教育带来的改变搜索引擎导致社会对记忆能力的需求减弱科技使得学习资源无处不在，学习无时不可。培养学生综合分析能力高阶思维能力解决问题能力人们学习需要：发展那些把分散的资源整合成一个连贯的、相关的整体信息的综合能力。讨论：如何认识信息化学习资源对教育的冲击？知识的中心（权威）发生了改变斯坦福大学的校长说：“大规模开放在线课程（MOOC）就像一场数字海啸，有可能将传统大学教育全部“冲走”。这种颠覆性创新，正在改变全球的基础教育。学习者需要什么样的资源？你学习时最喜爱的资源是什么样的？你最喜爱什么样的学习？Page19其实，我们更关注的是

5、：资源的组织模式（支持学习）知识的表达方式（图形化）课堂改革的形式（教学变革）翻转课堂与微课资源建设Page20教学活动支撑环境微课视频“基于资源的学习”模式的三要素微课资源制作支撑什么是微课视频案例：可汗学院的微课案例什么是微课（微?课？）是指讲授某个教学点的教学短片，授课时间一般不超过10分钟，主要用于帮忙学生完成某个概念的理解或者某种操作的习得。学生制作案例展示微课的特点知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；视频长度短：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地

6、分享与交流。数据量小，易于传输分享，有利于自主学习。请思考微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？微短小精悍Page27类型讲授解题答疑实验情感其他Page28微课的作用学生自主学习，提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。微课的作用微课资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习；微课资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习；微课资源不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。观看刚才的微课资源的特点面向学生，聚焦学习；知识粒度适中，支持碎片化学习；思维的可视化与动

7、态展示；语言精炼，讲解亲切。不是传统教学资源去头去尾的方式微课的设计教育性目的性趣味性重用性Page32Page33微课，是一种新技术吗？Page34No！微课是一种教学资源的组织方式；是一种教学资源应用的思考！Page35微课，适应所有教学内容吗？Page36YES！微课是一种教学资源的组织方式；适当的设计才是其关键！微课资源的设计知识点的选取资源准备教学过程设计思维展示方式录制方式选择微课设计活动选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。微课设计案例微课设计案例一：微课设计案例二：资源建设方式微课资源的几种形式数字故事（录像、

8、PPT类）技能训练模式（