设计参赛教学

《设计参赛教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、参赛教学基本信息作者姓名郑洁琼性  别女出生年月 工作单位福建省三明市尤溪县实验小学邮政编码365100通讯地址福建省三明市尤溪县实验小学联系电话13960516955电子邮箱181464829@qq.com所用教科书书名外研社小学《新标准英语》（三年级起点）所教年级三年级所教册次、单元第二册第五模块第一单元设计主题外研社三年级上册 Module5Unit1Igetupatseveno’clock..1．整体设计思路、指导依据说明本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的<<新标准英语>>第二册Mo

2、dule5Unit1的内容。所教学的对象是三年级的学生。根据儿童生理和心理特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。本课内容较多，既要学习时间的表达法又要掌握表示活动的六个词组。因此，在教学中，本人以学生为主体，放弃了传统的支离破碎的教学环节，锻炼学生对课文的整体把握能力，先提出问题，让学生在听录音的过程中解决问题，创设一系列问题，难度由浅入深，层层递进，以此来激发学生浓厚的学习兴趣，这样学生在学习过程中不会有畏惧感，全班学生都能在不断地提问中慢慢熟悉、掌握课文内容，最后再进入文本。本课主要采用提问、演示、活动、情境创设、

3、合作交流等教学方法。在教学巩固练习中设计了一些猜猜看的活动，充分激发学生的好奇心，从而培养学生的学习积极性。在最后的拓展环节中，通过模拟情境，让学生学会如何合理、科学安排好自己的作息时间，知道珍惜时间的重要性。2．教学背景分析教学内容分析：一、本单元延续三、四单元的内容，继续对一般现在时进行学习、复习。本节课是第五模块第一单元的第一课时，主要让学生用英语介绍自己的作息时间。课文运用对话练习、听力练习反复训练Igetupatseveno`clock这个句型。二、这一模块的学习主要让学生学习能熟练的用英语介绍自己的作息时间，养成

4、敢于用英语与他人交流的学习习惯。三、 引导学生合理安排作息时间，养成良好的生活和学习习惯。学生情况分析：一、三年级的学生刚开始接触英语，英语基础弱，但是学习积极性高。在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。二、三年级的学生已经学了一学期的英语，初步掌握了一些简单的单词和句子，能够用英语进行简单的日常对话，学习兴趣很浓厚，也较活跃，但他们的注意力容易分散，因此在教学活动中要以游戏和其他生动活泼的方式进行，让他们在兴趣盎然的活动中学习。3．教学目标分析一、知识目标： 掌握"整点"时间表达法，并能在实

5、际学习和生活中运用英语交流、谈论。能用所学句型表达和交流自己的作息时间 。二、能力目标：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与生活实际结合起来，增强学习英语的兴趣，自主学习与合作交流的能力得到提高。三 、情感目标：在创设的情景中参与语言实践活动，学会科学、合理的安排自己的学习与生活的作息时间，知道在什么时间该做什么事。懂得珍惜时间。4．教学重点、难点分析 教学重点：一、单词和词组：at/o’clock/getup/gotoschool/havelunch/gohome/watchTV/gotobed. 二、用所学句

6、型“I…at…o’clock.”陈述自己的作息时间。教学难点：一、掌握新词组和会使用英语表达整点时间和一天的的日常活动。二、能用本课所学句型谈论自己的一天。5．教学过程设计Step1  Warmingup:1.  Greeting.      2.Singasong:“Tenlittlefingers.”(设计意图：通过师生间亲切的歌曲互动，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，是学生很自然的进入英语学习状态。通过在歌曲中复习数字为接下来的学习时间表达奠定基础。)Step2  Presentation 一、（课件展示）：出现一个圆

7、形，让学生猜猜是什么？学生踊跃发言（如：苹果 鸡蛋  足球等等）。接着1—12的数字从不同方向飞入，最后形成一个钟面。请学生把相应的数字大声朗读出来。（设计意图：用猜猜看的游戏让学生充分发挥想象，充分调动了他们的积极性。既复习了数字，又引出本课新词o’clock）1. Showthepictureofaclock.Thencountthenumberstogether.Thenask“What’sthetime?”    Ss:Threeo’clock.(可用汉语回答)  T:Yes,it’sthree“o’clock.”（

8、设计意图：让学生找出整点时间的表达规律：数字+o’clock构成。）2. Domoreexercisesaboutthetime.3. Leadin: 今天我们要学习的内容就跟时间有联系，我们要学会用英语描述自己在一天的什么时间都做了什么事情。以做时间的主人为切入点，引出今天课堂的评价机制