中学体育校本课程开发之我见

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1、中学体育校本课程开发之我见白子新内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学017000教育的根木功能是育人，育人的主要载体是课程。校木课程是以校为木，以学生为木，充分滲透学校文化和地域特色，发扬个性的教育平台。学校只有形成了特色的校木课程体系，才能保持与发展办学特色与优势，才能让每一个学生的个性得到充分的发展。所以，开发与建设校木课程，是学校课程改革的突破口，也是提升学校的办学水平和质量的着力点。一、对体育校木课程的基木认识1.开发体育校木课程必须要在《体育与健康课程标准》的指导下，依据学校自身的环境、特点、条件以及可利用和幵发的体育资源，为满足学生的身体素

2、质的发展需求和实现体育与健康课程目标而进行的校木课程开发。2.开发体育校木课程必须坚持学校性与地方性。要充分利用木地资源与学校资源，进行最大限度地开发，学校自行开发与实施的校木课程将进一步体现学校的办学传统与特色。3.开发体育校木课程一定要贯彻木校办学思想和教育理念。体育校木课程属于校木课程开发中的单项课程开发，必须纳入学校统一的校木课程体系。只有在体育校木课程开发中贯彻了学校课程开发的总体意图，才能确保课程的开发成效。4.开发体育校木课程一定要对学校自身的教学情况进行调研与评估。校木课程要以综合性、实践性、系统性的形式出现，方便操作、容易实践，

3、能给学生思考与实践、探索与活动的时间与空间。5.开发体育校木课程一定要对体育教师队伍素质分析、科研能力的把握。一定要因地制宜，从学校现有的师资条件出发，让体育校木课程的开发融入到体育教师日常的教学工作之中，而不是海市蜃楼，空中楼阁。二、体育校木课程开发的实施策略1.选择的策略。我们要从众多可能的课程项目中决定付诸实施的课程，这个过程是校本课程开发中最普遍的活动。一般来讲，主要包括课程科0的选择、学d内容的选择、配套教材选择、学4方法的选择、评价体系的选择等。1.改编的策略。校本课程开发中的课程改编，主要是指导教师针对不同的教学对象对正式课程的0标

4、和内容加以修改，以适应他们具体的认知水平与课堂情境。它是一种以提高国家课程的教学成效而进行的课程资源的校本开发活动。比如根据教学需求适当增加或删减课程内容来调节难度；还可以改变课程内容的结构和顺序，使其符合学生的身心发展和认知规律等。2.新编的策略。根据学校和学生发展需要而开发出的全新的体育课程板块或课程单元，形成的体育校本“特色课程”。如“蒙古式摔跤”等民族、民间、乡土活动的教材化研究和汇编；还可以是一些自创运动项目的教材化探索（方法或规则，局部或整体），形成创新性的体育课程和自编教材。3.优化的策略。我们可以针对个别教材内容或方法的优化，比如

5、改编或自创课堂游戏、徒手操等，形成课程文本。4.整合的策略。整合是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式，来安排校本课程的学W的开发活动，其S的是减少项目和知识的分割和学科的隔阂。5.拓展的策略。课程拓展是指拓宽课程的范围为0的而进行的课程开发活动，主要包括正规课程延伸和个性化拓宽。三、体育校本课程开发的几点体会1.校本课程的开发与实施，为学生的个性特长发展提供了课程基础，在一定程度上满足了学生对课程的选择。如果说基础课程促使每一个学生达到共同的基本要求，那么校本课程则为不同的学生提供不同的自助餐，以满足学生个性的发展。学生选择权和发展权得到了

6、尊重，为个性发展建立了课程超市，学生们有了课程选择权，学生可以选择自己所喜欢的课程，从而增加了学习的兴趣。2.校本课程的开发与实施，转变了教师的观念，提升了课程改革的意识，提高了课程设计、教材编写、课程实施的能力，改变了传统的课程制约教师的现象。在校本课程中教师与学生的地位与传统相比冇了显著的变化，校本课程使教师冇了课程决策权，他们根据学生的知识、能力及需要设计了学生需要的课程。教师的教育观念发生转变，教师与学生在课程中的双主体性变得那么清晰与自然，促进了新型的师生关系的建立。1.校本课程的开发与实施，教师发展空间不断释放，业务能力不断提升。校本

7、课程为体育教师个性化的教学提供了宽广的舞台，教师的专业素养、个性特征和能力特长在校本课程中得到体现，教学积极性高涨。老师们通过直接承扪体育校本课程的策划设计、教材开发、组织实施、考核评价、成果展示、总结反思等工作，提升了能力，扩充了视野，实现了个人的价值与意义。2.校本课程的开发与实施，突现了学校的办学特色。校本课程弥补了基础课程相对于部分学生的需求所存在的不足，也提高了办学的自主权。学生们通过参与开发和学习体育校本课程，他们的主体参与意识、综合实践能力、合作协调能力等都得到了全面的培养和提升，激发了学生勇于探索、善于创造、品味成功的意识，引导学

8、生自主追求高品位、高质量的人生规划和发展。3.校本课程的开发与实施，为学校和教师们提供了教改实验的平台。校本课程的教学是教师实现自己的个