《万以内数的认识》教学案例

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1、《万以内数的认识》教学案例[《万以内数的认识》教学案例]《万以内数的认识》教学案例　　　　高慧　　　　教学片段　　　　师：昨天晚上，每个同学都在家数出了一万粒粮食，能说一下你们是怎样数的吗？数完以后可以告诉我用什么工具来盛米了吗？　　　　生：我是一粒一粒数的，数了好几个小时，最后装到一个娃哈哈矿泉水瓶里，还不到一瓶，《万以内数的认识》教学案例。　　　　生：我是一百粒一百粒数的，我是先数100粒，放在一个小瓶子里。10个这么多就是1000粒，再放在一个大一点的瓶子里。10个大瓶的大米就是一万粒。（10个100粒就是1000粒，10个1000粒就是10000粒。也可以说100个10

2、0粒是一万粒。）　　　　生：我是一百粒一百粒数的，我是数出100粒大米，然后放在桌面上，10个这么多就是1000粒……　　　　生：我是一千粒一千粒数的，10个1000粒是一万粒……　　　　生：我是500粒500粒数的，20个500粒是一万粒……　　　　生：我是200粒200粒数的，50个200粒是一万粒……　　　　生：我是估摸着数出的，先数出了一千粒大米，放在我家的小玻璃杯里正好满满的一杯，于是我用这个小玻璃杯又装了9杯，10个一千粒是一万粒……　　　　师：通过同学们的回答，你们觉得哪种方法比较好？哪种方法既准确又比较节约时间？哪个同学特别的善于用脑？　　　　（通过学生的积极交

3、流，体会了估算的意义和策略。）　　　　师：关于万你们知道了什么？　　　　生：我知道一万很大，昨天我数出一万粒粮食用了好几个小时。　　　　生：我知道10个一千是一万。　　　　生：我知道20个五百是一万。　　　　生：我知道100个一百是一万。　　　　……　　　　在学生汇报的基础上教师课件演示（一千一千地数一万个小木块的过程），并指出一千一千地数，十个一千是一万（板书），万和以前认识的个、十、百、千都是计数单位（板书），教案《《万以内数的认识》教学案例》(..)。然后请学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。可由学生独立操作后再组织交流，也可采用合作学习的方式：同桌一个数数，另一

4、个评判，然后交换进行。以计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。　　　　师：一万有多大？　　　　看：有1万人参加的运动场面，国庆50周年庆典中的5万羽和平鸽、数万只气球和几万名少先队员等。　　　　说：“《本草纲目》的字数有一百多万个”，“一辆汽车价值30万元”，“荷兰少儿图书馆藏书60万册”等。　　　　做：让学生合作数出10000页纸，看看叠起来有多高，再估一估10000页纸有多高；或者说说自己班级（或学校）有多少人，多少个这样的班级（或学校）大约是10000人；　　　　想象：如果每秒数一个数，从1数

5、到10000要将近数3个小时；1个成年人2小时大约走10000米，骑自行车40分钟大约行10000米。一列特快火车5分钟就可以行10000米，飞机不到1分钟就可以飞行10000米。　　　　如果某校一个班有50个学生，全校20个班一起做早操要多大的操场？多少个这样的班级共有学生10000人？可以用计算器计算，也可以问父母。　　　　《《万以内数的认识》教学案例》《万以内数的认识》教学案例2　　第2篇《万年牢》教学课后反思　　〖预览〗《万年牢》这一课在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的四人小组合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流来取长补短，达

6、到整体的完整。在此基础上，我特别重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。这一篇文章，作为排在本单元的一篇略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体，这些都是我自认为做得成功的地方。……《万以内数的认识》教学案例3　　第3篇二年级数学《100以内加法和减法二整理和复习》教学反思　　〖预览〗《本单元的100以内的加法和减法（二）》教学反思本单元的100以内的加法和减法（二）是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数

7、的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。在教学中教师应注重以下一些方面：一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。教师如何利用这样的