大学非英语专业学生英语写作现状及其对策研究

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1、2010年第13期世纪桥No．13，2010(总第204期)(GeneralNo．204)ShiJiQiao大学非英语专业学生英语写作现状及其对策研究毛现桩(河南财经学院外国语言文学系，河南郑州450002)摘要:英语写作是学生英语能力的综合体现，但目前英语写作教学中存在着“教师怕教，学生怕学”的现象，因而写作成了英语学习的薄弱环节。如何提高学生的写作能力已成为许多高校英语教学的重要课题。本文以大学非英语专业学生为研究对象，介绍目前英语写作教与学中普遍存在的问题，分析原因所在，提出可行性的解决方案。

2、关键词:大学非英语专业学生;英语写作;现状;对策研究写作是语言交际的一个重要手段。英语写作，不仅是要的因素之一，是推动、引导和维持英语学习活动的一种英语教学的一个重要环节，而且是全面衡量学生语言能力重要力量和机制，Gardner的动机理论中提出了学习外语的重要考核标准，它能客观地反映学生的英语水平，反映的两种动机:整合型动机和工具型动机。学生的思维组织能力和语言表达能力，在一定程度上也反听、说、读、写是大学英语教学大纲规定的四项技能。映了英语教学中的得失其中，说、写是表达应用性技能，最能够直接反映出

3、英语。近年来，英语写作研究受到国内外越来越多学者的热学习者对语言的掌握运用能力。大学生的英语写作水平切关注。这些研究为如何促进英语写作教学和提高学习同中学阶段相比有大幅度的提高，大部分学生都能写出有者英语写作水平做了积极有益的探索。首先，自美国认知实际内容的文章，然而，一个不可忽视的问题是，英语写作心理学家Flavell于20世纪70年代首次提出元认知概念同英语教学的脱节十分严重。从作文的表述方式看，以短后，他在1979年提出的理论框架被广泛应用于发展心理句为主，复杂句和并列句在大部分学生的文章中几

4、乎看不学和二语习得研究中。Devine、Railey和Boshoff(1993)通到。课堂上的语法知识无法转化到英语写作上来，目前的过试验研究提出元认知和二语写作成绩之间有潜在联系，英语教学仍未与语言的应用联系起来。这种借助汉语的这种联系对二语写作教学有着特别重要的意义。这一提思维习惯翻译而成的作文使大学生的作文看起来更像母法已经问世就在国内得到了强烈反应。吴红云、刘润清语国家小学生的作文。鉴于此，我们有必要进行大学生英(2004)在Flavell的理论框架中探索了中国大学生英语写语写作能力状况及对

5、策研究。此项研究有利于找准问题作元认知的构成要素，并重新建立了二语写作元认知的理症结，理清教学思路，优化教学环境，最终提高大学生的英论框架图。该研究为国内第一项已发表成文的写作元认语写作能力。知实证研究，它发展了Flavell的元认知理论框架。王文一、培养、提高大学生英语写作能力刻不容缓宇、文秋芳(2002)分析研究了母语思维与二语写作的关(一)培养大学生英语写作能力的重要性系，认为二语写作过程具有双语特征，即母语与二语同时根据认知理论，语言教学中听、读能力的培养为信息参与思维，不同思维活动中的母语

6、参与量不等;母语思维输入过程，说、写是学生利用输入信息的产出性活动。但量随二语水平的提高而减少，但不同思维活动中的母语参教学实践告诉我们，写的能力的培养对于其它三种能力的与量下降幅度不等。因此要提高二语写作水平，就要尽可培养有着至关重要的影响。英语学者丁往道先生曾指出:能降低母语思维的参与量“‘说’在学英语的过程中有着特别重要和不可替代的作。有的学者从学习动机因素探讨影响大学生英语写作用。”在写作过程中，学生必须启动已学过的句法结构、单能力的原因。语言学家H．Giles认为，学习第二语言的动词搭配、

7、语法规则等语言知识信息储备，思考写作内容，组机是学好语言的决定性因素，明确的学习目标有助于积极织编写材料，布局文章框架。同时还必须根据写作对象考认知。“(语言学习的)动机指的是个人努力程度，加上达虑语言的准确性和得体性。一旦学生有了这种内化的语到目标的愿望，以及好的学习语言的态度的总和”(言能力，必将促进听、说、读等学习活动。国家教育部将写Gaid-ner，1979)、学习动机是影响英语学习效果的一个非常重作纳入各类英语测试，更说明了我们在教学活动中应该加收稿日期:2010－04－08作者简介:毛现

8、桩(1981－)，男，河南平顶山人，河南财经学院外国语言文学系教师，硕士，研究方向:功能语言学、英汉语言对比。·143·强学生写作能力的培养语法词汇知识，使旧的知识得到巩固和加强，从而为学生。高校非英语专业的学生普遍不清楚英语写作的重要英语水平的进一步提高打下坚实的基础。最后，英语写作性和必要性，他们觉得阅读是最重要的技能而不看重写在社会上应用广泛。随着全球经济一体化的发展，我国与作。许多学生认为词汇量大、阅读速度快，就说明自己英外国的交流越来越多，无论是通过书面文字