论基于小学高年段数学开放式教学模式的探究

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1、论基于小学高年段数学开放式教学模式的探究摘要：小学数学对于开发学生智力，培养学生的逻辑®维能力有着重要作用。但是在实际教学过程中，部分数学教师受传统教学观念的影响，长期沿用同一种教学模式，课堂氛围枯燥沉闷，难以激发小学生的学习兴趣。因此，数学教学必须关注小学生的心理和学习特点，采取开放式的教学模式，将学生摆在数学教学的中心位置，注重发挥学生的能动性。文章首先指出了传统教学模式存在的弊端，随后就如何完善开放式教学模式进行了探讨。关键词：小学数学；开放式模式；教学问题一、传统小学高年段数学教学存在的问题1.教学手段单一，大搞“题海战术”首先，部分数学教师在长期的执教生涯

2、中养成了固化的教学习惯，不能采取灵活多变的教学手段营造活泼的课堂氛闱，导致学生的学习兴趣不高。在课堂教学过程中，以书本教材为基础，对教材中的相关知识点进行讲解，期间缺乏与学生的互动与交流。由于课堂气氛较为沉闷，学生往往不敢提出疑问，导致课堂学习效率低下；其次，还有的数学教师一味地专注教学大纲和考试要求，凡是考试中经常出现的知识点，就在课堂教学中反复进行讲解，导致数学知识的教学不均衡，学生虽然掌握了较高的应试能力，但是没有形成自己的解题思路和学习习惯，不利于个人今后学习能力的提升；最后，每次课堂教学完成后，教师布置大量的课后作业，通过“题海”战术来增加学生对所学知识的

3、记忆能力。学生在巨大的压力下很容易产生厌学情绪，不利于今后数学教学工作的开展。1.教学模式僵化，学生学习被动新课改之后，要求教师要主动转变教学观念，课堂教学突出学生主体地位。但是在实际教学屮，课堂教学的话语权仍然掌握在教师手里，学生只能被动接受教师的知识灌输。在这种僵化的教学模式下，学生对于教师所讲解的知识难以完全消化和吸收，教学效果也不够理想。例如，在学习“三角形的面积计算”这部分内容时，教师要求学生死记硬背三角形的面积计算公式，但是对于这个公式是如何推理出來的，以及该公式的具体应用都没有进行详细的讲解。在这种情况下，学生虽然能够记住三角形的面积计算公式，但是在习

4、题练习或是实际应用时，往往难以做到“学做结合”。由于学生在课堂学习中处于被动地位，不能及时将学习中遇到的问题反馈给教师，长此以往，必然会导致学习积极性受挫。二、完善开放式教学模式的方法1.丰富教学手段，活跃课堂气氛小学生对于学习的重要性认识不足，多数情况下是根据个人兴趣来学习。因此，教师应当充分抓住小学生的这一特点，通过采取灵活多变的教学手段，在营造活泼课堂氛围的同时给予学生以新鲜感，激发学生的探索和求知欲望。例如，在学习“圆柱与圆锥”这部分内容时，教师可以在课前准备多种圆柱与圆锥的模型，在课堂上通过展示模型，让学生对圆柱和圆锥有一个直观的认识。随后，教师让学生联系

5、生活实际，举出日常生活中所见到的圆柱与圆锥物体。学生通过短暂的思考后给出答案，这样一来就能加深学生的记忆。除此之外，教师还可以充分利用多媒体，向学生展示图片实例，或是观看动画、视频，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。1.创新教育模式教师应该在传统的教学模式上进行创新，使枯燥的教学A容通过有趣的形式表达出来，提高学生学习的积极性。如，教师在开展课堂教学之前进行5分钟的课堂导入。课堂导入不仅仅意味着将本课内容导入到课堂，更意味着将学生的注意力从课外带到课堂中来。所以，导入一定要新颖有趣，能一下子抓住学生的眼球。因此，教师可以通过多媒体设备导入相关的视频、咅频、图片等

6、。视频、咅频或者图片等可以直观地刺激学生的感官，吸引他们的注意力。通过课堂导入，学生既可以复习一遍上节课所学内容，还可以提前了解木节课的人体内容，做好上课的心理准备。讲课过程屮，教师要改变传统的授课方式，设置课堂互动，让学生有更大的自主学习空间，这也可以活跃课堂气氛。2.重视学生的能力培养很多小学的教学模式过于追求对学生知识层面的灌输，忽略了学生实际能力的培养，致使高分低能的学生越来越多，因此，学校要重视对学生能力的培养。能力培养应该包括自主学习能力、人际交往能力、工作能力的培养。教师在进行数学课堂教学的同时，更要鼓励学生积极思考，独立白主完成学习任务。学生遇到学习

7、困难的时候，如，公式不理解、不懂运用等，可以跟同学讨论，这样既找到了解决困难的方法，又建立了良好的人际关系。教??在完成课堂教学后，还应该鼓励学生将所学的公式、原理、方法技巧积极运用到实际生活中，真正做到学以致用。比如，在帮父母购物的时候，学生就可以运用加减乘除法进行数学运算，提高自己的口算能力。参考文献：［1］俞亚平.新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的探讨［JL启迪与智慧，2014.［2］周向伟.小学数学“开放式”教学模式的探究［J］.新课堂，2015.编辑李琴芳