浅谈板书设计的技巧.doc

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1、浅谈板书设计技巧研究计划　　　　――艺术的板书在提高课堂教学效果、构建高效课堂中的作用板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可或缺的一项重要内容。精湛美观、科学合理、恰到好处的板书设计，不仅反映一个教师较高的基本素质，更是在课堂教学中，对促进学生理解、强化学生记忆、整合知识体系、拓展学生思维具有其他任何方法不可替代的效用。高中生物课本内容多以语言文字叙述为主，内容繁杂零碎，在课堂教学中讲究一定的板书技巧与方法，对于提高教学效率显得尤为重要。相反，不合理的板书，会给学生造成知识的片面，零乱，学生学过的内容不能形成整体。为了研究此项计划，首

2、先针对学生心目中的板书设计好的教师进行问卷调查，然后再与选出的教师进行板书方面的交流与沟通。最后把所有教师的心得与体会整理如下：板书一定要把字写清晰和工整。有的老师一节课只在黑板上写了几个字，并且还是龙飞凤舞的。老师就是给学生起示范作用的。现在有许多学生写得字潦草难认难读，像火星文字，这与老师平常随意板书潦草的字体有很大关系。教师在授课时，要把字写工整，一笔一画。把字写工整的同时，还要把字写清晰，以至于让后面和两侧的学生看得非常清楚，不可用力太轻，不能把字写得太小，这样的板书要影响到学生的学习效果的。板书要经过精心设计，把所讲的内容合理的安排在黑

3、板上。在备课时，老师就应该考虑到这节课要在黑板上写哪些内容，每个板块能占多大的空间，老师心中一定做到心中有数。板书不仅要成为向学生传递知识的一个重要渠道，还要让板书成为一种艺术，让学生欣赏，给学生一种视觉上的享受。板书时不能把知识过于集中在黑板的某个部位，这样会让某个方位的学生看不清所写的内容，也不能让知识写不完，形成前面板书内容非常宽松，而后板书的知识非常拥挤的现象。板书要条理清晰，重点突出。教学中老师是一边讲课一边板书，学生是一面听讲，一面看老师所板书的内容的，很少用时间来仔细品味理解和揣摩的，只有等到老师讲完课后，才会反思，整理的。这样，板

4、书还起到让学生对老师所讲知识的重现的作用。因此，合理的板书应该是条理清晰的，对本节知识形成条理，使之系统，学生能很清楚地看到知识间的相互联系，让学生对所学内容有全面准确的认识。可有的老师在板书时，随心所欲，想到哪里就写到哪里，要黑板上涂鸦，是杂乱无章的，这样会影响学生对知识的全面理解和掌握的。板书时，要考虑到突出重点，对于重点知识应详细板书，并写在黑板的中心和醒目的位置，可以把字写得大些，用不同的线条和彩色粉笔区分开来，让学生对重点知识一目了然。板书不宜太多，尽量做到少而精，少而全。板书过多的内容，会使学生视觉疲劳，也不知道哪儿是重点，也理不清头

5、绪。板书出知识的主要内容和大标题，对于学生一看就能找到的知识，老师不必写出来，一来节省教学时间，二来减轻老师的繁重劳动。老师板书一定要规范，尤其是对数理化，老师一定要做到书写规范，让学生在做题时，就按照老师在黑板上样式来做，对于历史政治，老师在讲述试题时，一定要求学生写清楚，写全面，书写规范。板书还要注重对知识的整合。在授课时，老师要对知识进行比较联系，概括和整合，这些内容课本中不会有现成的答案，老师在讲解时，一定要板书下来，让学生整理笔记。也就是说，板书还要写课本上没有的，而且需要整理的重要的知识，如果老师不能很好地板书，只凭老师一张嘴，就让学

6、生记得住，是不大现实的。我们高中生物教学板书的技法有很多，因教学内容而异，因人而异，因实际情况而异，基于我们所教的学生层次，因自主学习能力不强，更需要课堂中的这种直观教学手段来强化知识点。不过常用的技法主要有以下几种：　　一、纲要法 　 以知识网络为线索，化繁为简，提炼提纲，借助序号，顺次排列。其特点是：切合教材，简练条理，层次分明。如基因工程操作的基本步骤：1、提取目的基因；2、目的基因与运载体结合；3、导入受体细胞；4、目的基因的监测与表达。　现代生物进化理论的基本观点：1、种群是生物进化的基本单位；2、突变和基因重组为生物进化提供原材料；3

7、、自然选择决定生物进化的方向；4、隔离导致物种的形成　　　二、结构法  对内容归纳总结，排列要点，用大括号等符号体现总体与分支的内在联系。其特点是：知识结构系统化，能有效反映概念的归属关系。如新陈代谢的概念：　　三、线图法  根据知识内容的逻辑关系和生命活动的客观规律，用箭头或线段代替文字，将各名词、要点、或环节连接起来。其特点是：精炼明晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。如被子植物胚的发育：这种板书和第二种也可用在一轮复习中，便于知识点的归纳与总结。　　四、图解法  将文字内容形象化，用极其简练的图文描画生命结构和现象。其特点是：直观形象，一目了

8、然。如光合作用图解；有丝分裂、减数分裂过程简图和DNA、染色体数目变化坐标曲线图等等。因为大家都比较熟悉，故不再具体列出。　　五、比较法